Problem жагдай - чечим ... көйгөй кырдаал түзүү

Жаңы билим берүү стандарттары окуу жайларында гана эмес, киргизилген, ошондой эле бала. Мектепке чейинки билим берүү мекемесинин бүтүрүүчүсү бир жөндөмгө ээ болушу керек:

• алардын курагына ылайык жеке жана интеллектуалдык маселелерди чечүү;
• жаңы маселелерди, аларды чечүү үчүн колдоно билүүсүн көздөйт.

көйгөй негизделген окутуунун өзгөчөлүктөрү

проблемалуу кырдаалдар ыкмасы теориялык жана практикалык маселелерди чечүү менен билимге ээ болуу негизинде окутуу, камтыйт. ушундай методду колдонот бала бакчада мугалим, окуучулардын өз алдынча жолдору натыйжасын талдоо, аны ишке ашыруу үчүн издөөгө максат койгон жөндөмүн өнүктүрөт. Биз мектепке чейинки курактагы, маалыматтарды издөө үчүн күнүмдүк жашоодо билимди пайдаланууга үйрөнө турган көйгөйлүү абалды түзүүгө ар кандай ыкмаларын талдоо.

маселе боюнча окутуунун максаты эмне

Маселе чыгаруу, алардын көз карандысыздыгын өнүктүрүүгө окуучулардын чыгармачылык жөндөмдүүлүктөрүн калыптандырууга өбөлгө түзөт. Мындай окутуу чондор жана балдар арасында да жакын бир байланыш түзүүгө катышы бар экенин түшүнүү маанилүү. көйгөй кырдаалды түзүү - көйгөйлөрдүн окутуучу. Ал балдар татаал чынжыр менен барып, бир жөнөкөй байкоо башталышы болот, жана анын натыйжасы - көйгөйдү чечүү боюнча жигердүү бөлүгү. Бул кызматташтыктын жүрүшүндө алынган жаңы билим, бала, суроо берүүгө үйрөнүп, изилдеп объектинин жаңы өзгөчөлүктөргө аларга жооп издеп үйрөнөт.

көйгөй негизделген окутуунун өзгөчөлүктөрү

билим берүү, жаңы ыкмаларды жана мектепке чейинки билим берүү түрлөрүнүн негизги өзгөртүү Россияда болуп жаткан. балдардын адеп-ахлактык жана интеллектуалдык мүмкүнчүлүктөрүн түзүүгө багытталган мектепке чейинки мекемелердин жаңы түрлөрү, бар мектеп жашындагы кенже. Олуттуу көңүл мектепке чейинки билим берүү төлөнөт психикалык иш бара-бара пайда болот, көйгөйлүү кырдаалдарды чечүү жөндөмү, мугалим тарабынан коюлган милдеттер.

окутуунун актуалдуулугу

Мындай окутуу салттуу даярдоо чейинки таанып билүү иш айырмаланат. Мектеп мектеп жашоодо керек боло турган өз алдынча билим алуу, өзүн-өзү окуу, ыкмаларын үйрөнүшөт. сапаттык талдоо маселеси жагдай - бул жаңы тажрыйба алуу үчүн бир жол.

технологияларга маселенин тарыхы

көйгөй негизделген окутуунун колдонуу тарыхы терең өткөн негизделет. I. чыгармалардын G. Pestalotstsi, J.-J. Руссо "жигердүү окутуу ыкмалары" сунуш кылган. Problem жагдай - бул балдардын өз ишине дем, жаңы тажрыйба алуу үчүн бир жолу болуп саналат. 20-кылымда жашаган америкалык педагог Жакан. Dewey маселе боюнча билим берүү түшүнүгүн иштеп чыккан. Бул ар кандай практикалык маселелерди чечүү менен өзүнчө доктринанын ордуна мектепке чейинки жана башталгыч мектепте билим берүүнүн салттуу нускасын сунуштайт. Деуэй тарабынан жүргүзүлгөн көп сандаган эксперименттеринин жыйынтыгында, ал көйгөйлүү чейинки абалы оозеки (китеп, оозеки) алда канча көбүрөөк мүмкүнчүлүктөр бар, жөн эле материалдык жаттоо менен байланышкан маселелер боюнча окутуу деген ойдо болчу. Бул жөнүндө түшүнүк окуялардын Dewey карыз заманбап педагогика "деген ой жүгүртүүсү толугу менен иш." Россияда өткөн кылымдын башында сунуш аракети окуу гана жаңы окуу стандарттарын киргизүү менен "биригет".

мектепке көйгөйлүү жагдайларда, мисалы,

Бул жерде мектепке үчүн бир көйгөй кырдаалды бир мисалы болуп саналат. Балдар үй куруу үчүн ээ болгон ар кандай абал, өлчөмү, үйлөрдү чалды. бир ишти алгандан кийин, балдар биринчи туруктуу үй-жай үлгүсүн алуу үчүн, түзүлүшү, өлчөмү менен баягы алыш үчүн аракет планды карап чыгышы керек. балдар маалымат ойлорду сагынам болсо, алардын алдында мугалим үчүн маселелерин өз алдынча чечүүгө мүмкүн эмес. биргелешкен иш учурунда, балдар, пикир командалык сезимин иштеп үйрөнүшөт.

окутуу мектепке көйгөй негизи

Мындай окутуу мугалимдерди маселесин жеткирилет жараша, айырмачылыктары бар. билим, мектепке чыгармачыл өнүктүрүү жекелештирүү боюнча проблемалуу жагдай багытталган. бакчалары көп маселенин негизделген окутуу дегенди ролу-оюн ойноо, иштелип чыккан. кесип Доктурга көргүлө, бала "Оорулуулардын" менен пикир алышууга үйрөнгөн. Бул тажрыйба келечектеги кесипти тандоодо ага жардам берет, жаңы билим үчүн стимул болот. Мектепке чейинки билим берүү мекемеде, ал эми бала үчүн интеллектуалдык кыйынчылыктарды, көйгөйлүү маселени чечүү үчүн үйрөнөт - бул өзүн далилдөө үчүн абдан жакшы мүмкүнчүлүк. Бул маселе ой Мектеп чакырат, маалыматтын ири өлчөмдө тандоо, аны үйрөтүп, ал учурдагы абалды чыгуусуна керек эле бири болуп саналат. Бул тартипте мүнөздүү болгон карама биринчи жолу таанып-билүү иш-келечекти жогорулатуу үчүн негизги механизм болуп калат.

Үчүн Кыла турган нерселер боюнча сунуштар

Ар бир маселе жагдай - бул баланын кырдаалдын адаттан тыш болуп саналат. көйгөйдү чечүүнүн оптималдуу жолун табуу мугалимдин чыгармачылык дараметине жараша болот. Problem негизделген окутуу оюндарга жана мектепке чыгармачыл илимий-изилдөө иш-чаралары аркылуу уюштурууну камтыйт. Окуучулардын таанып билүү ишмердүүлүгүнүн түзүүнүн ар кандай ыкмаларды колдонуп, мугалим, биринчи кезекте, сезимтал жана эрки менен өзүн -өзү балдардын иш-аракет кылат. Караган жаңы билим жана өндүрүш үчүн кам көрөт балдар канааттануу, ырахат, кубаныч сезими. Белгиленген тарбиячы көйгөйлүү жагдай - бул балдарга суктанып, жөндөмсүз, күтүлбөгөн сезимин алып келүүгө мүмкүнчүлүк берет.

Чыгармачылык, чыгармачылык көз карандысыздык жашар баланын, ийкемдүү, Heuristic ой жүгүртүү жаңы сүрөттөрдү ойлоп, уламдан-улам, ойлоп, жөндөмдүү жана түзүү каалоо белгилери болуп саналат.

долбоор боюнча иштеп, бала жакшы сезимдерди башынан өткөрүп, өз ишин кубаныч алган. Болгону, бул учурда биз мектепке чейинки чыгармачыл дараметин, гармониялуу инсанды калыптандырууда толук өнүгүшү жөнүндө сөз болот.

бир көйгөйлүү абалды түзүү керек

Карама-каршылык шилтемеси көйгөй негизделген окутуу болуп саналат, ошондуктан ал балага туура суроо өтө маанилүү болуп саналат. Көбүнчө суроолор түзүлүшү толугу менен айырмаланат, балдарга деп ойлонуп: "Эмне үчүн эмес, жылуу кийим берет?"; "Эмне үчүн өсүмдүк сууну ичсе, ал эч нерсе эмес, бар?"; "Эмне үчүн ата мекендик тооктун канаты бар экен, бирок ал учуп эмеспи?"; "Эмне үчүн жер тоголок болот?", Балдарды түртүп көйгөйлөр, мугалим жана сессиялар жазган же жаттап, жалпы топко аларды чечүүгө болот. камсыздоочу суроого жооп издеп, балдарын керек, ал баланын акыл туура чечим камсыз кылуу үчүн карама-кулак. мугалим атайын бала жана турмуштук жагдайларда белгилүү илимий чындыктардын арасындагы карама-түзөт.

Изилдөөнүн мисалдар

суу өзгөчөлүктөрүн изилдөө менен, уулдары жана жаныбарлардын 80 пайызы суудан турат деп билебиз. мугалим, сураган бир көйгөйлүү абалды түзүү үчүн бирге мугалим балдар жооп издеп жана бул дүйнө түзүлүшүнүн аяктап суу келип менен: "Эмне үчүн биздин организмибиз суюктугу, биз ушунчалык көп болсо суу менен камсыз болот, анткени, жокпу?" - денесинде, ошондуктан адамдын пайда бербейт. иш, өздөрүнүн билимдерин көрсөтүүгө аракет үчүн, аларды бекемдеп, деген суроого жооп издеп, Билим берүү, балдардын бүт далилдерин угуу үчүн коюлган. бардык балдар өз жоопторун сунуш кийин, бирге орток бир чечим тандоо.

туура жооп жүзөгө ашырылат таба алабыз жана тажрыйба. окутуучу (же ата-энеси) менен балдар сабиз, кызылча, картошка, сыгып ширеси, анда калыбына суюктуктун көлөмүн салыштырып чыгыъыз. келечектеги окумуштуулар жүргүзгөн чакан изилдөө, балдар үчүн чыныгы ачылыш болот. бир көйгөйлүү жагдай түзүү, мугалим, билим алууга, өз оюнчуларды аргасыз өзүн-өзү жакшыртууну иштеп чыгуу.

Fancy карталары

Бир көйгөйлүү жагдай физикалык билим берүүнүн класста түзүлгөн болот. Сабак "Поросенок үчүн Карты" оюнда түрүндө жүзөгө ашырылышы мүмкүн. балдардын окуу арыздар Поросенок белеги үчүн терип жардам берүү. Tolik-тууралуу карикатуралардын жылы Pooh эшек белек бир маселе, ошондуктан биринчи чоочун балдар көрүнөт боюнча Поросенок берүү үчүн эмне деген суроо. жигиттер силер Поросенок бере турган башка нерселерди сунуш кылат. Кадимки көнүгүүлөр ар бир бала өзгөчө карикатура баатыр үчүн дайыма карталары боло турган бир кызыктуу семинарга айландырылышы мүмкүн. бир саламдашуу карта менен келген эмес, ошондой эле ал үчүн бардык маалыматтарды алуу үчүн. балдар (ишти кутучаларды) сыйкырдуу уяларды толтуруу менен баштоо үчүн. Ар бир кутуча бөлүмгө жагдай айрым маалымат: чөйрөлөр, гүлдөр, жалбырактар. Бирге тарбиячы менен бала өзүн окутуучу жапкандан бир сыйкырдуу бул сыйкырын, аяттагы сөздөрдү айтып. адаттан тыш каада-балдар, мисалы, кийин гана жомоктогудай Поросенок үчүн куттуктоо открыткаларын түзө башташат. Ар бир баланын өз жеке карта-жылдын жыйынтыгы боюнча кабыл алса, ал толук макалалар атайын чыракпаяга чыгарса болот.

көйгөй негизделген окутуунун мааниси

мугалим тарабынан сунушталган ар кандай көйгөй кырдаал, мектепке илхам, таанып билүү ишмердүүлүгүн ойготот жана пайда чыгармачылыкты өнүктүрүүгө жардам берет. көйгөй негизделген окутуунун бир түрү катары сессиянын башталышында мугалим, салат гипотеза.

жыйынтыктоо

балдар маселеси боюнча окутуу дүйнө менен таанышуу менен бирге артыкчылыктуу болуп саналат. Эгер тез күнүмдүк жашоого көнүп иштеп, бала анын көңүл, эс буруунун бир конкреттүү маселени чечүү үчүн зарыл болгондо. гипотезаларды өзүн-өзү көрсөтүү менен, мектепке чейинки курактагы, максаттарды коюп класстарды жолдору жана изилдөө түрлөрүнө карап үйрөнүшөт. Эгер адамдар бир гипотеза алдыга балдар атайлап кандайдыр бир көйгөй жагдай түзүп жатканда, тыянак чыгарууга үйрөтүү. Анткени ал өз демилгеси жазаланууга тийиш эмес, бул анык, бирок, тескерисинче, баланын ар бир дейт тарбиячы менен колдош үчүн милдеттүү болгон бала, ката корккон эмес.

ката коркпой, өз көйгөйлөрүн чечүү үчүн, бул - мектепке чейинки билим берүү көйгөйүнүн негизги көйгөй болуп саналат. Биздин өлкөдө заманбап obrazovatelanya өнүктүрүү негизги өзгөртүүлөрдү жана биринчи кезекте жаңы федералдык билим берүү стандарттарын киргизүү өтүп жатат окутуу мектепке чейинки көйгөй ыкмасы менен ишке ашырууга байланыштуу. ААКтын маанисин жана өз маалында жасалгандыгын ырастаган бул кайра биринчи оң натыйжалары бар. алардын иш-аракеттерин пландоо алган балдар, жумуш Кыскасы, билим берүү мекемелеринде окутуу учурунда ар кандай кыйынчылыктарга дуушар болот.