Аралык байланыш география жана башка илимдердин. илими, химия, математика, биология, экология менен байланыш география

толугу менен илим башка билим ажыратпай, эч бир нерсе жок. Алардын баары бири-бири менен тыгыз байланышкан. каалаган мугалим, же мугалимдин милдети - мүмкүн болушунча көбүрөөк аралык мамилени айтылбайт. Бул макалада биз аймактын жана башка илимдер менен байланышы каралат.

Жүткүндү байланыш - бул эмне?

Жүткүндү (же intersubject) байланыш - жеке субъекттеринин ортосундагы байланыш болуп саналат. Алар мугалим болушу керек эле (мугалим) жана окуу учурунда студенттер. Бул мамилелерди аныктоо билим жакшы өздөштүрүү менен камсыз кылат, аларды иш жүзүндө кыйла натыйжалуу пайдалануу үчүн өбөлгө түзөт. Ошондуктан, мугалим ар кандай илим изилдөө бул маселе боюнча бурушубуз керек.

аралык байланыштарды аныктоо - мазмундуу жана сапаттуу билим берүү системасын куруп, маанилүү. Анын үстүнө, алардын окуучусу түшүндүрүү ага субъект жана илим маселелерди бир түшүнүүгө мүмкүндүк берет.

табиятын изилдеген илим

Тутум илимдер, изилдөө жаратылыш, табият, биологияны, астрономияны, экология, жерлер жана химияны камтыйт. Ошондой эле алар табигый илимий сабактар деп аталат. Балким, өтө маанилүү аныкталды таандык, алардын арасында жер (чынында, ал тургай, термин "жаратылыш" дегенди билдирет).

табиятын изилдеп башка илимдерге таандык аймактын мамилеси көрүнүп турат, анткени алардын баары - изилдөөнүн жалпы объект. Бирок эмне үчүн ал ар кандай тармактарда изилденген?

нерсе табияттын билим абдан көп экенин, ал ар кандай тарапты жана аспектилерин камтыйт. Ошондой эле албай, анын илим бири түшүнүү менен сүрөттөгөн. Бул тарыхый бизди курчап турган дүйнөдө ар түрдүү жараяндар, буюмдарды жана кубулуштарын изилдөөгө бир нече тармактарда пайда жатат.

География жана башка илимдердин

Бул XVII кылымга чейин, жер илим бирдиктүү жана ырааттуу болгон кызыктуу. Бирок, убакыттын өтүшү менен, жаңы билимдерди топтоо, объект дагы татаал болуп, анын изилдөө айырмаланган. Жакында жок биологиянын аймактын, кийин геология чыккан. Кийинчерээк, жер илимдеринин бир нече көз каранды эмес болуп калды. Бул учурда, пайда жана аймактын жана башка илимдер менен болгон байланышын бекемдеп, өлкөбүздүн бюллетенин ар кандай компоненттерин изилдөөгө негизделген.

аймактын түзүмүндө Бүгүн элүү башка сабактар кем эмес дегенди билдирет. Алардын ар бири өз-изилдөө ыкмалары бар. Жалпысынан алганда, география, эки чоң бөлүктөн турат:

1. Дене география.
2. Коомдук-экономикалык география.

жаратылыш жана башка объектилердин биринчи окуусунда, ал эми экинчиси - коомдун жана экономиканын пайда кубулуштар. Көп учурда окутуунун ар түрдүү бөлүмдөрдө эки тар сабактардын ортосундагы байланыш байкалбайт мүмкүн эмес.

Башка жагынан алганда, башка илимдер менен болгон аймактын улам абдан жакын жайгашкан. Ошентип, ал үчүн абдан жакшы жана "үй-бүлөлүк" болуп саналат:

• токойчуга;
• биология;
• экология;
• Математика (өзгөчө геометриядагы);
• тарыхы;
• экономика;
• химия;
• Мамтоокентехкөзөмөл;
• дары;
• Мусулмандын;
• Дозе жана башкалар.

Ал эми аймактын жана башка илимдерге кесилишиндеги көп толугу менен жаңы тартипти пайда алат. Алсак, мисалы, ал жүргүчтөр, салмактуулук же медициналык аймактын үчүн.

Ааламды жана география: илимдер ортосундагы байланыш

Physics -, чынында, таза табият илим. Бул термин да, IV-III көркөм жашаган грек ойчулу Аристотелдин чыгармаларынын табылат. биздин заманга чейин. Бул эмне үчүн аймактын жана материалдык байланышы өтө тыгыз болгон.

басым негизи, шамал же муз Даярдыктын түзүүнүн өзгөчөлүктөрү пайда болушу - бул бардык темалар токойчуга сабак алган билими колдонгон эмес, абдан кыйын ачып. Кээ бир мектептерде, өткөрүү практикасы интегралдык сабактарды, органикалык Physics жана аймакты чырмалышкан.

Мектепте бул эки илим ортосундагы байланыш студенттерге сабак материалдык жана алардын билимин concretise бир жакшыраак түшүнүүгө жардам берет. Мындан тышкары, ал бир куралы болуп калышы мүмкүн маалыматтык кызыгуу пайда болушу , "чектеш" илим, мектеп өзгөртүлгөн. Мисалы, чынында эле аныкталды менен тил табыша албай жүргөн студент, күтүлбөгөн жерден аймактын сабактардын биринде аны сүйүп кетиши ыктымал. Бул дагы бир маанилүү аспект аралык байланыштарды пайдалануу болуп саналат.

Биология жана география

Байланыш география жана биология, балким, абдан айкын. Эки илимдер табиятын изилдөө. Бул жөн эле биология организмдер жашоо басым болуп (өсүмдүктөр, жаныбарлар козу карындар жана микро-организмдер), жана география - анын абиотикалык компонентке (таш, дарыялар, көлдөр, климат, ж.б. ...). Бирок табияттын жандуу жана жансыз компоненттеринин ортосундагы байланыш маалыматтары жана априори илим байланыштуу, демек, абдан жакын жайгашкан.

Биология жана аймактын кесилишинде таптакыр жаңы тартипти пайда - biogeography. анын изилдөөнүн негизги максаты - айлана-чөйрөнүн өз ара биотикалык жана абиотикалык жана ингредиенттер biogeocoenoses.

Бул эки илимдер да маселени камтыган экологиялык башкаруу. бардык күч-аракеттерин бириктирүү үчүн аймактын жана биология туура жооп табуу.

Экология жана генетикасы

Бул эки сабактар менен тыгыз кээде алардын изилдөөлөрдүн предмети да аныкталган үчүн бири бири менен байланышылган. ар кандай экологиялык көйгөйдү чечүү аймактын аспектилерине жок эле жөн эле мүмкүн эмес.

Айрыкча, күчтүү экологиялык физикалык аймактын менен байланышы бар. Бул толугу менен жаңы илим пайда алып келди - Курчап турган чөйрөнү коргоо Нэйчер. биринчи жолу бул термин жыл 1930-жылы Карл Troll киргизилген. Ал адам айлана-чөйрөгө, ошондой эле башка тирүү организмдерди өтөт структурасы, касиеттери жана жараяндарды изилдөөчү комплекстүү колдонулуучу жазалоо чаралары болот.

Негизги милдеттердин бири, гео-экология жана курчап турган чөйрөнү башкаруу практикасын өнүктүрүү боюнча издөө болуп саналат, ошондой эле белгилүү бир аймактарда же аймактарды туруктуу өнүктүрүүнүн келечектери баалоо.

Химия жана генетикасы

аймактын менен тыгыз байланышы бар класс табигый илимдердин дагы бир жаза, - бул химия болот. Атап айтканда, топурактын жана кыртыш илим аймактын менен өз ара байланышта иштейт.

бул мамилелердин негизинде пайда болгон жана жаңы илимий талаасын иштеп жатабыз. Мунун баары, салмактуулук, Гидрохимия Абанын химия жана кооз салмактуулук биринчи болуп саналат. аймактын темадагы кээ бир изилдөө химия тийиштүү билими жок, жөн эле мүмкүн эмес. биз төмөнкү маселелер тууралуу сөз болуп жатат, биринчи кезекте:

• Жер кабыгынын химиялык элементтерин жайылтуу;
• Топурактын химиялык курамы;
• Топурактын кычкылдыгы;
• суунун химиялык курамы;
• океан суу туздуулук;
• чөйрөдө жана алардын келип чыгышы боюнча аэрозолдорду;
• сүрөттө жана Суунун заттардын көчүрүү.

материалды өздөштүрүү окуучулар негизделген лабораториялар же класстык химия Интегралдык сабактар боюнча кыйла натыйжалуу болот.

Математика жана география

математика жана аймактын ортосундагы байланыш, абдан жакын бар. Мисалы, аянты жагынан картасын же план негизги математикалык билим жана мүмкүн болгон тажрыйбасы жок эле колдонууга үйрөтүү.

математика жана аймактын байланыш деп аталган жагынан милдеттерди бар көрсөткөн. Бул милдет болуп саналат:

• Картадагы белгилүү бир аралыкта;
• масштабда аныктоо;
• температура градиент же басым градиент тоо бийиктигин эсептөө;
• Элдик көрсөткүчтөрдүн жана ушул сыяктуу эсептөө боюнча.

Мындан тышкары, алардын изилдөө география көбүнчө математикалык ыкмаларды колдонот: статистикалык, өз ара катышын, балансты, ыкмасын моделдөө (анын ичинде ЭЭМ), жана башкалар. Биз экономикалык аймактын жөнүндө сөз кыла турган болсок, математика жана "жарым-бир тууган" деп айтууга болот кылат.

Карталар жана генетикасы

Бул эки сабактардын ортосундагы байланыш бар болсо, эч ким эч бир шек алып келбөөгө тийиш. бардык карта кийин - бул тилдин география болуп саналат. картага илим жок мүмкүн эмес.

Изилдөөнүн бир атайын ыкмасы да жок, - картасын түзүү. Ал ар кандай карталар келген илимпоз туура маалыматтарды алып турат. Демек, буюмдун ойдогудай аймактын тартып өлкөбүздүн карта маанилүү маалымат булагы айландырылат. Бул изилдөө ыкмасы көп көнүгүүлөр колдонулат: ж.б.у.с. биология, тарых, экономика, курамына жана.

Тарых жана география

"Тарых жана убакыт аймагында география болуп саналат - космоско бир окуя болуп саналат." Бул абдан туура идея, Жан-Жак Reklyu билдирди.

тарых гана коомдук география менен байланыштуу (экономикалык). Ошондуктан, изилдөө калк жана бир өлкөнүн экономикасына, анын тарыхы тарапка четке кагуу мүмкүн эмес. Ошентип, жаш аймакта, априори, белгилүү бир аймакта пайда тарыхый жараяндарды түшүнүү үчүн жалпы болушу керек.

Жакында эле, окумуштуулар арасында ушул эки сабактар толук киргизүү боюнча идеялар бар. Ал эми кээ бир жогорку окуу жайларында көп чектеш адистиги "Тарых жана география" түзүлгөн.

Экономика жана генетикасы

География жана экономика, ошондой эле абдан жакын жайгашкан. Чындыгында, бул эки илим ортосундагы өз ара натыйжасы экономикалык география деп аталган толугу менен жаңы тартипти пайда кылат.

ekonomteorii негизги маселе болсо, "эмне жана өндүрүү үчүн кимге", экономикалык география башка нерсе менен биринчи кезекте кызыкдар экенин кантип жана айрым буюмдар даярдалат? Бул илим бир продукт өндүрүү өлкөнүн же региондун ушул (тактап айтканда) бөлүгүндө белгиленген себебин билүү үчүн аракет кылып жатат.

Экономикалык география да XVIII кылымдын орто ченинде пайда болгон. Анын атасы 1751-жылы бул терминди ойлоп тапкан улуу илимпоз М. V. Lomonosova, катары каралышы мүмкүн эмес. Башында, экономикалык география толугу менен сүрөттөмө болгон. Андан кийин, анын кызыкчылыктарын көлөмүнө өндүргүч күчтөрдү жана урбанисттик жайгаштыруу маселесин камтыйт.

Бүгүнкү күнгө чейин, экономикалык география бир нече өнөр жай сабактар кирет. Алар төмөнкүлөр:

• география өнөр жайы;
• айыл чарбасы;
• унаа;
• жакшыртуу;
• туризм;
• кызмат география.

Жыйынтыктап айтканда ...

көбүрөөк же азыраак даражада бири-бири менен байланышкан бардык илимдер. Байланыш география жана башка илимдердин да бир кыйла жакын. Айрыкча, ал сыяктуу сабактар келгенде тарых, табият илими, химия, биология, экономика жана экология.

заманбап мугалимдин милдеттердин бири - конкреттүү мисалдар менен аралык байланыш изилдеп аныктоо жана көрсөтүлсүн. Бул сапаттуу билим берүү системасын куруу үчүн абдан маанилүү шарты болуп саналат. Анткени билимдин татаал практикалык маселелерди чечүү үчүн колдонуу натыйжалуулугуна түздөн-түз көз каранды болот.