Оор окуучунун мүнөздөмөсү: картасын түзүү жана үлгүсү

Шакирт өз устатынан оор талаптарынын мүнөздөмөсү, бир гана психологиялык жактан билим эмес, аны түзгөн, ошондой эле ар кайсы бурчтан абалды талдоо үчүн жөндөмдүү. Бул документ жеке студент тууралуу толук маалымат менен камсыз кылуу жана бала-планды иштеп чыгуу жардам жардам берүүгө арналган.

Кээ бир учурларда, оор өспүрүм бир өзгөчөлүк?

укук коргоо, жашы жете электер менен иштөө боюнча коомдук кызмат, башка кызмат: оор студенттик мүнөздүү, адатта, пландоо турат же талап боюнча (талап) башка мекемелер (дагы бир билим берүү мекемесине өткөрүп берүү менен, окутуу кийинки этабына өтүү, кадр кызматка баруу).

көйгөй жүрүм-туруму, сабактардан же начар окуучу аткаруу эмне үчүн: Бул учурда, ал документ маалымат бала жөнүндө маалымат менен бийликти талап кылуу жана тыянак чыгарууга мүмкүндүк берет. алынган маалыматтар негизинен тийиштүү кам пландаштырып жатканда колдонулат - бала, дарылануу, ата-энеге, түзөтүүчү жана алдын алуу иш-аракеттерин жоопкерчиликке тартуу ж.б. ...

план кыйын студент өзгөчөлүктөрү

расмий документтин ар бир мүнөздүү, ошондуктан туура-жоболоштурулууга тийиш. маалымат ар бир пунктунда, үлүштөр менен камсыз болушу керек бала өнүктүрүүнүн бир жагын айтып бериши керек. Документ менен зор тажрыйбасы бар мугалимдер арасында бала (класс мугалими, педагог, психолог, логопед, мугалим) жана жетекчиси (директору же анын орун басары) тарабынан адамдар тарабынан күбөлөндүрүлүүгө тийиш. жооп мекеменин компания бланкка басылып алына элек болсо, анда "капкак" жогорку алдында бардык мектеп маалыматтарды камтыйт.

окуучу өзгөчөлүктөрү (же татаал өспүрүм үлгүлүү артыкчылык) төмөнкү маалыматтарды камтыган бир алгоритм тарабынан даярдалган эле:

• үйрөнүп жөнүндө жалпы маалымат (аты-жөнү, жаш курагы, кайсы жерде жана кандай шарттарда болуп, ден соолугуна байланыштуу);
• үй-бүлө мүнөздөмөлөрү (коомдук, абалы, жашоо-материалдык стандарты);
• Педагогикалык маалыматтар: аткаруу, коомдук иш-чараларга байланыштуу класста, таанып билүү кызыкчылыгы, жүрүм-турумун өзгөчөлүктөрү;
• психологиялык өнүгүү (акыл-милдеттерин иштеп чыгуу, сапаттарын, топтун sociometric абалы, өнүктүрүү боюнча коомдук таасир этүү, бузуку жүрүм-албастыгын: кылмышкерлик, өзүн-өзү иш-аракеттер);
• Сабактан тышкаркы кызыкчылыктарды жана шык.

Коомдук окуучу маалымат

оор студент көрсөткүчтөрүнө анын начар иштөөсүнө же бербеген жүрүм-турум себептерин ачып кирет. Бул терс жагынан Улуу таасири өнүктүрүү боюнча коомдук абалды берилет. Алар төмөнкүлөр:

• үй-бүлө таасир (толук эмес жана көп балалуу үй-бүлөлөргө, ата-энелер үй-бүлөдө адаттарымды, кылмыш жазууларды, зордук-зомбулукту жана чыр-чатактарды бар экенин);
• үй-бүлөсүнө материалдык жактан төмөн жакшы болуу;
• бала менен түздөн-түз байланышта болуп, оор оорулуу туугандары болушу;
• оор турмуштук жагдайлар (мис, "ысык чекиттерде" көчүрүү).

катуу башталгыч мектеп окуучусу көрсөткүчтөрүнө да маалымат бак жазалоо боюнча түзөтүү топторун (патологоанатомдор катталган жок) негизги физикалык жана психикалык милдеттерин иштеп чыгуу туура эле камтышы керек. Ошентип, өзгөчөлүктөрү органикалык себептери начар жүрүп чыгарылат жана андан ары туура дуушар боло турган педагогикалык салкын мамиле түзөт.

психологиялык мүнөздөмөсү адашкан өспүрүм

психологдор тилинде "татаал өспүрүм", - деген эмес, кенен белгиге. Эксперттер (бузуку жүрүм-турум алып өнүгүү складдык инсандыгын жана коомдук кырдаалды) бузукуларга Өспүрүм аныктоо жана педагогикалык жактан, бирок окууга кызыгуу пайда жок, балдарын таштап, эч кандай шык окутуу боюнча иш-чаралар жана аткаруу азап бар. өзгөчөлүгү үчүн бир бала аны бул психологиялык кубулуштарды талдоо керек жөнүндө түшүнүк берди:

• окутуу, таанып билүү (ой жүгүртүү, сөз, маани, эс), дем иштеп чыгуу;
• баланын кадимкидей жан мамлекеттик;
• мүнөзү, мүнөзү;
• балага ырайымсыз мамиле физикалык жана психологиялык белгилери;
• болушу учурлар мааниси жүрүм-турум (жаман адаттар бузуу);
• курдаштары менен байланыш (класс sociometric абалы менен, достор, коом);
• кызыктуу жана пайдалуу сабактар бар.

катуу окуучуга, тарбиялануучуга карата мисал мүнөздөмөлөрү

Асел Vasileva боюнча тренинг башталды ... (мектеби) 2 жыл мурун. Буга чейин, ал класста чатак абалга байланыштуу көчүп студент ... (мектеп), болгон. Бул мекемеде Асел окутуу үчүн кыскарган түрткү менен карегине сактап калыш үчүн кыйын болуп чыкты.

Асел толук жашаган ата-энеси ажырашып кеткен үй-бүлө. Ата, Vasilev V. V., камакта, анын энеси, Vasileva V. V., жумушсуз, алкоголдук көз каранды болуп турат. Баланы тарбиялоо убакыт өз алдынча кыз абдан, кээде менен алектенет. үй-бүлөнүн материалдык төмөн: Асел бардык керектүү кийим сезондук (кышкы, күзгү бут жүргөн) жана ден бар, кээде түшкү акча классташтарына сурайт. мурдагы билим берүү мекемелеринен кыз бир команданын бир чатактуу абалды жаратат, анткени, чыгып кеткенден - бир классташ кызым акча уурдап алды.

Асел жөн чыкпасын сабак боюнча, үй эмес, окуу жараянына кире бербейт. Performance төмөн, эч сүйүктүү сабактар бар. Көп учурда, кээде олуттуу себептерден улам, класс өткөрүп (ооруп, өнөкөт бронхит бар).

Асел мүнөзү менен жабылып, түнт, ишене кыз. классташтары менен алыстан туруп алып жүрөт, аларды алыс болууга аракет кылып. Бул кызыгуу жок, түнт пикириме жооп, бирок чектен.

Асел психолог тартып rehabilitative окутуу пландаштырылууда, ошондой эле баланын толук өнүктүрүү үчүн ошондой эле ата-энеси ажырашып кеткен үй-бүлөлүк абалы тууралуу коомдук кызматы маалымат үндөп.

аягында күнү жана кол койду.