Тасма боюнча Rich баян "балык кармаганы барып ээ эмес"

Мектеп окуучулары көп учурда ар түрдүү темалар боюнча дил баян жазып үйүнө сурады. Көбүнчө мындай проблемалар сүрөт сүрөттөп турат. Ата-энелер кылдаттык менен, мисалы, жаратууларынын запкы көргөн баланы айтып берүүгө даяр болууга даярдоо керек. Тасманын жөнүндө баян жөн гана баяндап болушу мүмкүн "балык барып ээ эмес", жана сезимдер жана тажрыйба толук мүмкүн. Кандай болбосун, баланы апалар, эжелер менен алардын ата-энелери ушундай иш тараптарын билиши керек, ошондуктан, бул милдетти аткара албай калып жатат.

Кандай гана жазуу үчүн план түзүү үчүн

бала же кыз жонокой тасмасы боюнча дилбаян жаза алам ", балыкка барыш үчүн эле эмес," Бала тапшырманы үйрөнүшөт бере алат боюнча жылып, бир планын түзүшү керек. Жазуу кезектүүлүгүн төмөнкүлөр болушу мүмкүн:

1. Киришүү. Бул жерде кыскача сүрөтчү, адатта, кайсы иштери жанр сүрөттөө үчүн зарыл. Ошондо жашыруун аткаруу боюнча жалпы көрүнүштөн өтүүгө. Мына, ал жазуучу, аны түзүүгө өттү кандай сүрөттөө үчүн жалпы шарттары зарыл.
2. Негизги бөлүгү. Андан кийин студент ар бир көркөм чыгарманын тартылуучу сүрөттөө үчүн кыялдануу, өз сөзү дене кумары, бере алат. Сиз биринчи көз камтыганын жөнүндө жазуу керек. Андан кийин биринчи планга жана экинчи сүрөт учак менен эмне болуп жатканын сүрөттөп керек.
3. Корутунду. Бул тилке кыскача ишин карап жатканда кандай сезимдер пайда жөнүндө жазуу керек. Анан тасмада болгон окуяны айтып керек ыйгарып берүү жана искусство кереги көңүл болобу.

Мындай пландын үстүндө иштөө, Popovich толук сүрөттүн сүрөттөлгөн болот: "Мен балык кармаганы барып кереги жок." Жазуу каныккан, ошондой эле жазуучунун негизги идеясын жөнөтөт.

Сен кандай сезимде кабардагы төгүшүбүз керек

Ар бир элестерин жазып жатканы түшүнүктүү. Жалпысынан алганда, көркөм чыгармачылык менен айтылган бардык сезимдерин айтып зарыл. Алар төмөнкүлөр болушу мүмкүн:

• Кызматта болгон окуялар.
• Боорукердик.
• Көрүнүшү.
• Боор.
• Surprise.
• Кубаныч.

Бътъндёй алганда ай ичинде, мектепте ар бир студент адабият боюнча окуу кенеп, же сүрөт сүрөттү карап, башынан кандай сезимдер, түшүнө алат.

Тасма боюнча Beautiful баян "балык кармаганы барып ээ эмес"

Бул окуя тууралуу ой жүгүртүүгө убакыт керек. Бул учурда кино курамы гана кооз жана так бир болот "балык барып ээ эмес". Мисалы, студенттер төмөнкү пикирлер чыгармаларды көрсөтүүгө болот:

***

Сүрөттү карап, Мен жазуучу, ошондой эле алардын сезимдерин жеткире алат деп эмне үчүн айта алабыз. А жакшы ойлонуштурулган түстөр жана буюмдун жайгаштырылган басым толугу менен кенеп, ишке ашкан окуя өздөрүн чөмүлдүртүү үчүн жардам берет.

Алды жакта көзүнө оор баланы көрүнүп турат. Кыязы, ал катуу жүргүзүлөт, анын атасы жазалап жана балык сапарга эмес, анын жүрүшүндө жатат. бала өкүнгөндөй, ал чын эле ыйлап келет сезилди. Бирок, ал келечекте адам болуп, күрөшүп, ал мындай жазаны татыктуу экенин жакшы түшүнөт, анткени, өзүн өзү башкара. Ошентсе да аябай капа Молтс. Анын үстүнө, ал балык сыяктуу эле, мындай бир кызыктуу окуяны барат деген ою бар эле.

Аркасында бир тууганы жана эжеси балдарды көрүнүп турат. Алар ага мындай деп шакаба сыяктуу, "өзү күнөөлүү, татыктуу". Эже, балким, анын бир тууганы аны менен калат жана тажоо эмес, бактылуу. Анткени ал атасынын жазасын алган жок деп канчалык бактылуу көрсөтүүгө аракет бардык күчү менен бир тууган. Ата-энем, мүмкүн, кармоо бүгүнкү күндө эмнени билдирерин карап чыгуу. Ал кичүү уулу кулак түрүшкөн эмес +.

Мен сүрөтчү толугу менен кенеп түшүрүлгөн тургандардын сезимдерин жана сезимдерди жеткире алат деп эсептешет. Мен аны оорутуп, түш бир эртең менен саякатка чыгуу үчүн чыныгы келген жок экендиги менен таланып-I, байкуш бала, деп ойлоптурмун.

мектеп окуучулары үчүн сүрөт баян-сүрөттөлүшү "балык кармаганы барып ээ эмес"

балдар сүрөттөр Белгинин тийиш жөнүндө өз оюн жазып бергиле деп суранганбыз бул жараткан бир нече Чыгарылган иши жөнүндө болушу керек, эмне жөнүндө баланы айтып. Мисалы, "балык кармаганы барып барбы?" Деген темада сүрөт баян болушу мүмкүн:

***

Анын ишине жазуучу кадимки шарттарында жөнөкөй айылдыктар сүрөттөлөт. сүрөтчү ишинин негизги каарман адамдардын сезимдерин билдирет.

Алды жакта нааразы баланы көрүнүп турат. Ал, чынында эле, анын атасы, агасы жана бир тууганы менен бирге балык уулап барып келген, бирок кандайдыр бир себептерден улам алып келген жок. сезимдер бийлеп, күнөөлүү сезгенде жана балык калаарлык бир каалоо, бала башын сылап, алардын иш-аракеттери жөнүндө ойлонуп көр.

тек-жылы анын бир тууганы жазалап, карындашы да жагып калды. Ал менин атам менен балык уулоого кетип бара жатат, анткени чоң бир тууганы, бир баатыр сыяктуу сезип, какшык жаш көрүнөт. Атасы баарын алдыдагы иш-чарага чулганган. Ал ишенимдүү келбети көлмөсүндө жөнөтүлөт жана ал тургай, кичинекей бала карабайт.

Author анын сүрөт реалдуу сезимдер менен тапшырды. Мен кичинекей бала аяганын жана анын агасы жана карындашы менен өзүнүн кыйындыгын көрсөткүсү келди.

Ошондой эле аз кызуу курамын жаза алам. Ээлеген сүрөт ", балыкка барыш үчүн эле эмес," ар кайсы бурчтан берилет.

***

Сүрөттө бир айылдык үй-бөлүмүн карагыла. Author продукт жонокой кабылданат, ошондуктан, түстөрдүн айкалышын туура тандоо. Бул сезимдер да толук берилбей тургандыгын белгилей кетүү керек.

Тасманын башкы каарманы, атасы бала алдында айыптуу болот. Ата-энем ири аны балык сапарга ээрчитип эмес, ал үчүн мүмкүн болгон жаза менен келди. үзүп толук, бала, балким, кийинки мезгилде өзүн кандай алып жүрүшү керектигин ойлонуп. Эжеси менен байкеси да үй-бүлөнүн кенже мүчөсү күлөт. алдын ала бир ата максаттуу алдын ала Расстояние түрткү берет.

сүрөтчү сүрөт жандуу кылып, жакшы сезимдерди жеткире алды жана эмне болуп жатканын чагылдырат.

Сүрөттөгү тууралуу дил баян жазып үчүн жардам керек

Бул сиздин уулун же кызын ишти аткарууга зарыл болгон эмес. Мектеп жашындагы балдар, ошондой эле өз оюн айтууга укуктуу. Ата-энелер да жогорку баа алуу үчүн сунуштоону жазууга кандай тартип менен айтыш керек да, баса эмне.