Текшерүү сөзгө сөз, "суу", - чогуу карап!

жазуу үйрөнүү айтуу үндүү менен сөздөрдү тамырынан башталгыч мектептин, албетте, абдан кыйын маселе болуп саналат. Ал эми ондогон жылдар бою окумуштуулар, методисттер, мугалимдер көйгөйлөрдү оптималдуу чечүүнүн жолдорун табууга аракет экендигине карабастан. Балдар үчүн сөз "суу" текшерүүгө кандайча көрүнгөн жөнөкөй эле суроо, ээрибес болушу мүмкүн.

балдардын жазуу сабаттуулук пайда жакшы натыйжага жетишүү үчүн, биринчи кезекте, зарыл, системалык ыкма окутуу. Бул талап мектеп программасына кандайдыр бир нускасы тиешелүү болуп саналат. Белгилүү бир жол түзүү чеберчиликти өтө ар түрдүү болушу мүмкүн.

"Стресс" түшүнүгү менен таныштыруу

биринчи сорттогу программасы орус тилинде талаптарынын бири "стресс" деген түшүнүк менен тааныштыруу болуп саналат. Окуучулар аны сөзү менен аныктоо үчүн практикалык жолдорун үйрөнүшөт. Мындан тышкары, балдар орус мобилдик Стресс гана түшүндүрүүгө мүмкүн экенин билип турган бир үндүү.

Бир караганда, материалдык жөнөкөй эмес, өтө маанилүү болуп саналат. Бирок, андай болгон жок. Начар пайда болгон сөз менен таасир үнүн аныктоо үчүн окуучулар жөндөмүн сөздүн тамыры менен жазылышы деп айтуу үндүү өнүктүрүүгө тоскоолдук болуп калат.

Ошондуктан, сабаттуулук түшүнүктөрдү киргизүү кийин мезгил ичинде "басым" деген сөздөрдү баса үндүү аныктоо үчүн күн сайын жүзөгө ашырууга баа берүү зарыл. Бүт класстын, адамдардын тобуна же айрым студенттерге сунуш бир темада, туш-тушка чачырап кеткен, оозеки же жазуу жүзүндө кабыл: Language материалдык өтө ар түрдүү болушу мүмкүн.

Орус тилинин тартибин propaedeutics жүрүшүндө буга чейин тематикалык бул убакыттын ичинде бир-тамыры сөздөрдүн тизмегин сунуш кыла алат. Мисалы, сөз алып: "Бул биздин суу". мугалим, ал "үй-бүлөлүк" деп аташып, деп айтат, бирок, балдар, баса муун (үн, тамга) ордун аныктоо үчүн керек. сөздөр бир катар төмөнкүлөр болушу мүмкүн: .. "Суу, суу Vodicka, Жаслык, суу ташуучу, кайгы- көлмө," ж.б. кулак унуткан эмес, сөздөрдүн лексикалык мааниси.

кыймылдоо стресс

андан аркы иште, эске алуу менен, мисалы, тамыры -vod- менен сөздөр, -sad-, баса муунду аныктоо көндүмдөрүн гана эмес, аткаруу үчүн зарыл -les-, бирок ошол эле учурда стресс мобилдүүлүгү кубулушка байкоо мүмкүнчүлүгүн берүү. Бул биринчи жолу болуп калышы мүмкүн, акыркы муун же сөздүн ортосунда болсун.

Окутуучу иш сиз айткандай, "суу" менен тектеш сөзүн терип каалаган (мугалим түшүнүгү балдар бул муктаж болбостон иштейт) сунуш кылат. Мисалы, ошол жерде бортунда талкуулоо болуп саналат, анын жүрүшүндө ушул: "Суу, суу мунара, коргонууну, суу, суу".

сактоого жана салыштырып улантып, балдар басым бир муун экинчисине жылып турат, бирок сөз менен айтуу жана үндүү өзгөрүүсүз бойдон калууда. Ал эми маанилүү бир жыйынтыкка алып келет дагы байкоо, сен балдар менен өткөрүү керек. Студенттер сөздүн айтылышы анын жазуу менен дал келбейт айта кетүүм керек. Бул "ачылыш", адатта, орус тили жаштар откорулду таасир этет.

айтуу жана үндүү

orfogrammy боюнча ишти кийинки маанилүү этап деп айтуу үндүү көрүп окуучулардын жөндөмдүүлүгүн өнүктүрүү болуп саналат. morphemic иштетүүчү алдында сөз курамын балдар карабастан, сөздөрдүн, таасирин жана бардык айтуу үндүү көрсөтүүгө тийиш.

Дагы бир, биз студенттерге сөзүнө тектеш сөз тандабайсыздар милдети берем "суу". "Суу, көлмө муз, сугарганы, кургак" натыйжасында чынжыр - студенттер сунушталган баса белгиледи жана айтуу үндүү көрсөтүлөт. Баштапкы этапта бул сөздөрдүн бир нече берүү мүмкүн эмес, ар кандай түрүн "суу - суу", "кыш - кыш", "жыгач - устун" жана башкалар.

Ал эми балдарга айтуу үндүүлөр үчүн укпаганы олуттуу ката алып келет деген сөздү тамгалап кат менен чаташтырууга алып келиши мүмкүн экенин түшүнүү үчүн мүмкүнчүлүк берүү үчүн маанилүү болуп саналат.

Текшерип жана текшерүү сөз

балдарын окутуп, экинчи жылында темасы "тектештер менен" кабыл алууга даяр. Анткени ошол түрү сөзү "суу" деген сөз тектеш алыш үчүн жаңы жөндөө эмес, "жер", "гүл", "куу түлкү". Алар сөз арасында "үй-бүлө" топтору бар деген маалымат бар, жана, кыязы, ошондой эле балдар менен да белгилүү.

"Тамыры" жана анын көркөм белгиси түшүнүгүн киргизет. Балдар кайра-кайра тамырынан түрдүү грамматикалык бекем байланышкан сөздөрдүн стресс абалына карабастан.

сөздөрдү текшерүү үчүн - Текшерүү үчүн бири, жана башка: байкоо, студенттер байланыштуу сөздөрдөн кайсы бир топтун, эки бөлүккө бөлүүгө болот деген жыйынтыкка келип, салыштыруу. Мындай "ачылыш" сөзү менен сөз текшерүү жөнүндө мугалимдин суроосуна, "суу" кийин сен тандап алат, күтүлбөгөн же баш аламандыктын балдарын алып келбейт.

Үндүү тыбыштар менен каттары

бала тамыры менен айтуу жана үндүү тамгаларды жазуу туруктуу сабаттуулук көндүмдөрүн пайда болгон деп, бирок ал orfogrammy бар деп, сөз менен, "суу", же башка текшерүү сөзүн терип алган, мугалим дайыма кат аралаштыруу окуучулардын жол бербөө үчүн кулак кагышыбыз керек. Орус тилинде ар түрдүү тамгалар ошол эле үн билдирүү үчүн колдонсо болот.

Абдан пайдалуу бир кат сөздөрдү ордуна, анан сөз менен эмне байкоо керек көнүгүүлөр. жумуш үчүн материалдык балдардын өнүгүү даражасына ылайык тандалып алынган ( "үй - түтүн" деп, ", - деп ырдаган көрдүм", "токой - түлкү", ж.б. ...). айрым сөздөр же сөздөр топтор менен иштөө ар дайым айтуу үндүү көрсөтүү менен, аны керектүү катты тандоого зарыл болгон учурда жумуш орундарын сунуш керек.

сөздү кантип текшерүү керек. эскертме

класста тема боюнча иштин акыркы этабында кайсы убакта болбосун деген эскертүү болот, мисалы, кантип, силерге чындыкты айтып коёюн, Кудайдын сөзүн "суу" текшерип, аны катасыз жазуу. Нускама "тирүү", элдик балдар болушу керек.

Мугалим окуучулар orfogrammy боюнча алгоритм чыгармаларды пайдаланууга жок экенин көрсө, анда ал бул эскертүүнү кыйын түшүнүү же ал даяр түрүндө балдар үчүн сунуш кылынган эмнени мүмкүн. өз алдынча райондук, жасалган шакирттери, балдардын ар бир элементтин маанилүүлүгүн түшүнөбүз, анткени, ар дайым кам көрүү болуп саналат.

сөздүн тамыры менен айтуу жана үндүү тамгаларды жазуу сырларын ачып колдонуу структурасынын узактыгы, класстык студенттердин даражада көз каранды болот. Кээ бир адамдар үчүн, аны колдонуу үчүн муктаждык бир нече сабактан кийин жок болот, бирок башка балдар жыл үчүн пайдалана алат. мугалим өз алдынча иштөө жана dictations менен атына жазуу каталар жок аркылуу адамдар түрткү бериши керек.

машыгуулар

тема татаалдыгы эске алып, мугалимдерди даярдоо жок, негизги түшүнүктөрү дайыма кайталап жазуу айтуу үндүүлөрдүн талантын пайда болушу мүмкүн эмес экенин эстен чыгарбашыбыз керек.

көнүгүүлөрдүн бир нече түрлөрү орус тили сабактары боюнча, бул жагынан колдонулушу керек:

• Стресс өндүрүү боюнча тренинг. Бул жерде Көчүрүүгө угуу көнүгүүлөрү, чыгармачыл мүнөзү, жардам берет.
• тамыры менен чеберчиликти бөлүштүрүү unaccented үндүү түзүү боюнча практикалык көнүгүүлөр. Биз, мисалы, жумуш сунуш, бул каарманы: "байланыштуу сөздөрдү, бир басым белгисин, стресс айтуу үндүү салып, сөз" суу "менен текшерүү сөзүн терип жаз."
• мүмкүнчүлүгүн түзүү боюнча максаттар бир-тамырынан топтун сөз текшерүүнү тандоо. Мисалы, мугалим сөздөрү бир эле тамыры өкүлү экенин далилдөө үчүн сурайт: - ". суу", "балыры, суу, суу, топон суу" менен да, сөзү менен текшерүү сөз тандабайсыздар
• көнүгүүлөр өз алдынча сөз текшерүүнү таба билүүнү өнүктүрүүгө багытталат. Балдар айтуу үндүү сөздөрдү табуу үчүн текстти алып салуу керек, изделбейт керек. сөз байлыгын пайдаланып, сөзүнө текшерүү сөзүн алыш үчүн, "суу", же болбосо мугалим менен аныкталган.

Каталардын үстүнөн иштөө

Башталгыч класстар үчүн багдар боюнча жумуштарды жүзөгө ашыруу үчүн Бирдиктүү талаптар жок. мугалимдер арасында аны ишке ашыруунун түрлөрү тууралуу талаш-тартыш көп жүргүзүлгөн, ал эми бул ишти жакшыртуу боюнча бала сабаттуулук пайдасы көп болду жана калды талкууланган эмес.

мугалим мүчүлүштүктөр боюнча иштердин көбү Окутуудагы кыйынчылыктары бар балдар үчүн аткарууга бар экендигин эстен чыгарбоо керек. Бул көрсөтмө куралдарды, атайын окуу-методикалык ыкмаларын колдонуу менен, жумуш таап, мугалимдин кошумча жоопкерчиликти артат.

багдар боюнча системалуу иш студенттердин жазуу сергек иштеп чыгуу, бул сабаттуулук өсүшүнө алып келет берет.

башталгыч мектептерде окутуунун практикалык окутуу максатына жетүү үчүн, түрлөрү, мугалим колдонгон ыкмалар ар түрдүү натыйжалуулугун камсыз кылууга жардам берет. практика студенттердин түрлөрү, ошондой эле жашыруун сырларды чет тилин үйрөнүп, жараянына зор мааниге ээ.