Semantic Китепти окуу: орто мектепте класста ыкмалары жана техникасы

Болумушту федералдык билим берүү стандарттары, принцип metasubject байланыштардын негизинде, башталгыч жана орто кесиптик окуу жайлардын денгээлиндеги-жылы киргизилген. окуу дегенди билдирет, сен, сабактардын мазмуну олуттуу өзгөрүүлөрдү жасоого сапаттуу жогорку билим алуу жетүүгө мүмкүнчүлүк түзөт.

семантикалык окуунун мааниси

Учурда өзү белгилүү бир жагдайларды жаратат мугалим, ал өзүнүн шакирттерине ыкмаларын жана билимин колдонуу жана жалпылоо багытталган жаңы жумуш орундары, сунуш кылат. Ал аны каалаган натыйжаны алуу мүмкүн эмес, ансыз бириктирген жиптен, текст болуп саналат. Метод жана ыкмасы: окуу көндүмдөрүн түшүнүгү, жалпы иш-аракет кылууга кошумча Asmolovoy А. Г., Volodarskoy I. A. семантикалык окуу билдирет сунуштады. Балдар казып жаткан учурунда, кээ бир текст жана мазмундуу окуу менен эле тааныштары көп сунуштар, кандайдыр бир маалыматты талдоо. Балдар тийиштүү баалоо көндүмдөрүн жана текстти түшүнүү алышат.

Ар бир заманбап окутуучу мазмундуу окуу канчалык маанилүү экенин жакшы түшүнөт. Методдору жана ыкмалары тартипти мазмунуна жараша, натыйжада бардык сабактар үчүн бирдей болуп саналат.

Бир аз тарыхы

20-кылымда көптөгөн окумуштуулар жана мугалимдер мазмундуу мектеп окууга киргизүү сунушталган. Алардын ою боюнча, биринчи жана окушубуз керек, андан кийин ар бир текст, анын маани-кире. кандайдыр бир окуянын, тактап, иш жүзүндөгү мааниси элементтерин камтыйт.

Так маалымат, жазуучу, белгилер, узактыгы, иш-чаранын жайгашкан сүрөттөп, анын өзөгүн.

болжолдуу маалыматтар түздөн-түз сөз айкашы камтый бербейт. Бул сөз менен гана ", ошондой эле", суу топтолгон тажрыйбасынын жана билиминин таянуу менен окурманга жеткиликтүү-релиздер, ошондой эле көркөм каражаттар жана сөз-сүрөттөрдүн жардамы менен, жана ушул маанилүү окуу зарыл тапса болот. алардын бөлүмдөрүнүн психологиялык жана психикалык өзгөчөлүктөрүн эске алуу методдору жана ыкмалары тандап мугалими.

Түшүнүктүк маалымат окуя чагылдырылган, орто мектепте аны кабылдоо багытталган эле, сезимдерин, ойлорун, ошондой эле жазуучунун пикирлерин системасын билдирет. тексттүү илимий, окуу, долбоор максатына багытталган, бир жак болуп саналат.

психологдордун көз карашы окуу

олуттуу психологдорго изилдеп, көп жылдар бою семантикалык окуу (ыкмалары жана техникасы). Алар студенттер тексттин маани жана эс, ой жүгүртүүсүн жана бир аз тапкычтык биригип түшүнүү багытталган технологиялык, деп ишенебиз, жана сезимдер, мамилелер жана баланын кызыкчылыктары болот. башталгыч мектепте окуу маанилик (ыкмалары жана техникасы) ААКтын экинчи муундун киргизилген себеби мына ушунда. Бала аны жонокой сайын өмүр жолунда туура багыт алууга жардам берет китебинде (проблема) талкуулоо учурунда Мындай ыкмаларды алат.

Мисалы, маалыматтык тексттерди талдоо: баяндамаларынын, тексттин негизги идеялары бөлүп билдирет. максатка жетүү үчүн, студенттер көрүүгө окуп колдонушат. Окшош ыкма гуманитардык таралган. History жаңы материалдарды карап чыгуу маанилүү окуу болуп турат. Методдору классикалык жана заманбап адабий чыгармалар менен мектеп акылдуу тааныштыруу багытталган орус сабактарында (ААК боюнча) жана ыкмалары.

күнүмдүк турмушта, сиз бир нерсени же окуя тууралуу маалымат алуу үчүн зарыл, аналитикалык окуу үчүн колдонулат. ырлары менен жолугушкандан кийин, окуяларды, жомоктору, каттарды, тамак, Cookbooks бала жөн эле маалымат окуп, ошондой эле маалымат өзүнүн логикалык жыйынтык алынган негизинде жүргүзүү керек.

токойчуга сабактардын окуу

Бул эмне, мисалы, илими, жана окуу сыяктуу техникалык тартипке ортосунда байланыш болушу мүмкүн экенин көрүнөт? Мугалимдер объектилердин ортосундагы мамилелер чындап эле бар деп ишенишет. токойчуга сабактарында семантикалык окуу (ыкмалары жана техникасы), алардын бөлүмдөрүн материалдык дүйнөнүн бирдиктүү сүрөт түрүндө мугалимдерге жардам берет. Ошто Кыйынчылыктар эки топко бөлүнөт: дизайн жана логика. ийгиликтүү логикалык проблемаларды чечүү үчүн, бул маселе, акылдуу бир алгоритм чечимдерди маанисин түшүнүү үчүн абдан маанилүү болуп саналат. Ал эми бул жерде мугалимдин жардамы менен маанилүү окуу келет. көрүү кабылдоо негизинде башталгыч мектепте методдору жана ыкмалары, ошондой эле кээ бир сабактар, алар логика менен байланышкан.

өздөштүрүүгө акысы үчүн, даана мугалим балдарга суроо-жооп машыгууларды, чакан физикалык dictations сунуш кылат. иш ушундай эле ыкма объектиси жөнүндө студенттер талап кылуу жана камсыз кылуу маалыматтарга негизделген, алардын өз ара байланышындагы наркы. Ошондой эле, балдардын ажырымына материалдарды сунуш кылынат. Анын ордуна, алардын билимдин негизинде балдар, терминдерди же сандарды киргизүү керек. Мындай иш-аракет студенттер пункттун тексти, анын кээ бир маанилуу аспекттери боюнча логикалык ой жүгүртүүсүн өнүктүрүүгө жардам берет. Physics - мектеп окуу предмети жана изилдөө маанилүү окуу мүмкүн эмес. маселенин тексти негизги ойду ачып менен таанышуу учурунда, белгисиз саны тандалса, алгоритм тандап алган чечимдерди. тексттин жана суроонун мааниси көрсөтүлгөн белгилер менен түздөн-түз өз ара бул байланыш жана ийгиликтүү өз маселелерин өз алдынча чечүүгө окуучуга таба турган нерсе жок.

гуманитардык сабактардын окуу

Орус тили жана башка гуманитардык бардык мугалимдер мазмундуу окуу маанисин түшүнүү кыйын болмок. адабият сабактары (тажрыйбасынан) боюнча методдору жана ыкмалары тексттер өзүнүн өзгөчөлүктөрү бар түшүнүшөт. Мисалы, башталгыч мектеп окуучулары үчүн "чынжырчанын" технологиясы. Бул окуя менен, бардык балдардын баштапкы киргизүүнү камтыйт, анда ар бир 1-2 аягында сунуштар бир толук тексти менен пайда кылат. Ошондо мазмундагы билимге негизделген мугалим, окуу материалын өздөштүрүү даражасын аягында таптоо менен суроолорду алып баруучу балдар көрсөтөт. толуктоо үчүн окутуу окуу жана атайын машыгууларды ыкмалары бар. Мындай балдар материалды окуп толук билимге ээ болушу керек болгон аяктоо үчүн сунуштарды күтүп, тексттин бир аяттын негизинде иштөө ыкмасы.

башында ондоо жана жөнгө салуу боюнча сунуштар, логикалык каталар кабыл алынат, ошондой эле маанилүү окууга мүмкүнчүлүк берет. Тарых сабактары методдору жана ыкмалары, студенттердин олуттуу тарыхый доорунда жана иш-чараларды, жеке маанилүүлүгүн ААК түшүнүүгө сунуштайбыз. салыштыруу Бул ыкма, документтерде окшош жана айырмалоочу белгилерди издөө бийлиги кызыккан балдар пайда Тарых жана коом таануу окутууга жардам берет.

география сабак окуу

бир нече объектилерди салыштырып: тексттерди, сүрөттөрдү, карталарды жана семантикалык окуу тиешелүү. Методдору жана окуучунун окуп карталарды туура жөндөмдүүлүгү негизинде география текст маалымат боюнча сабактарды, анын ыкмалары. текст маалымат менен байланышкан майда маалымат жигиттер аны талдап, таанып-билүүнү алгандан кийин, корутунду чыгара. бул доменде жана эсептелет маалымат жаңы материалды алуу үчүн бир ыкмасы үчүн ылайыктуу. кабыл алуу негизи бир сөз бир түрдө өз өткөрүп берүү болуп саналат. Мисалы, сөздөр, сүйлөмдөр, балдар кыймыл мимиканы менен билдирүү керек.

Кыргызча сабак окуу

Semantic окуу ар түрдүү иш-чаралар негизинде ААК үчүн англис сабактарында (ыкмалары жана техникасы). Мисалы, "мозаикалык" "маалымат банкы" бөлүп билдирет ыкмасы болуп саналат, угуу үчүн көптөгөн аяттар болгон. балдар-беренесинин экинчи бөлүгү менен таанышып кийин, алар материалдын жалпы мазмунду түзүү менен бирге байланыш. Көп учурда алардын иши менен ноталарын жайгаштыруу боюнча англис тили мугалими. аналитикалык көндүмдөр пайда мектеп-жылы өтмө текстти (доклад) түзүү менен. Чет тилдеги тексти уккандан кийин, ал толук калыбына келтирүү боюнча балдардын кыска метраждуу, калыптанган.

адабият окуу ыкмалары

Бул мектеп предмети маанилик окуу бир жүз пайыз пайдалануу болуп саналат. Студенттер сабакта методдору жана ыкмалары, башка окуу сабактары айырмаланган жок. Мисалы, жаңы классикалык эмгеги менен жолугуп жатканда, кандайдыр бир тапшырма менен, балдары менен өзүнчө пункттары бүтүндөй текстти бөлүп (пункттарда), ар бир бөлүмгө кабарында, мини-тезисти аласыз. Аларга өздөрүнүн билдирүүлөрүн жасоого, башкача айтканда, жазуучунун оозго идеясы болуп саналат. Бул кызыктуу жана окуянын мазмунун алдын жөндөмдүүлүгүн өнүктүрүү менен байланышкан "күтүү" деп бул ыкма. Адабий оюн-зоок, сурамжылоолор, табышмактар, түзүлгөн мугалим текст иш, сиз чыгармаларына кызыгууну кура беришсин. начар кезек логикалык адис жана калыбына келтирүү ырааттуу текст, толук ой алууга тизмегин түзүү жардам берет.

биология изилдөө окуу

мазмундуу окуу курчап турган дүйнөнү изилдөө үчүн колдонулат. темага кызыгуу иштеп чыгуу үчүн колдонулат, биология класста методдору жана ыкмалары, ААК материалды түшүнүүгө билдирет. Өзгөчөлүктөрү эске үстөлдөргө ар кандай пайдаланууну билдирет. текст менен таанышып чыккандан кийин, мугалим балдарды негизги ойду бир дасторконго окшогон алып сурайт. амалдарынын кошумча упайлар, биология сабактары боюнча мазмундуу окуу иштеп текшерүү иштерин тандоо үчүн. туура (туура эмес) бекитүү тандоо, студенттер билим берүү материалдык, түшүндүрүү даярдоо тапшырмасын өздөштүрүү даражасын көрсөтөт.

семантикалык окуу ыкмалары жана методдору жөнүндө

Бул түшүнүк бир балага керек болгон гана маалыматтарды пайдаланууну билдирет. Келгиле, семантикалык окуу (ыкмалары жана техникасы) карап көрөлү. мугалим менен кыргызча сабак бул Тексттеги негизги ойду Чет тилинде негизги ойго толук окуя үчүн баса окуп балдарын окутууга аракет кылат. балдардын китеп окууга мааниси салым методдорун жана ыкмаларын үйрөнүшөт, анда ал өз образдарды жаратуу үчүн, майда-чүйдөсүнө чейин материалдык сезе алышат. Талкуу, талаш-тартыштар, кыял, анткорлук ойлуу жана түшүнүү менен аяттарды окуп балдарды окутуу, таанып билүү ишмердүүлүгүн уюштуруу үчүн мугалим берет.

бир маселенин маанисин тактоо үчүн дайыма маанилүү окууну талап кылат. Методдору жана классикалык чыгармаларды изилдөө окшош математика класста ыкмалары, бирок кээ бир өзгөчөлүктөрү бар. Мисалы, жөн гана, маселенин текстин окуп эле коюу жетишсиз негизги идеяны тандап. өзүнүн устаты, жетеги астында балдар, алар суроого жооп издеп турган мыкты алгоритмин тандоо керек.

семантикалык окуунун негизги үч тиби бар:

• тааныштурууну;
• окутуу;
• көрүү.

окуп-изилдөө үчүн, башталгыч жана орто мектеп окуучулары шарттар жана өзгөчөлүктөрү тууралуу айкын түшүнүк менен мүнөздөлөт. Ал, адатта, баалуу жана маалыматтык маалымат бар тексттерди, жүзөгө ашырылат. Балдар кийинки мектеп турмушуна алган билимин колдонгон.

желек табуу негизги маалыматтарды, материалдарды аныктоого багытталган.

ыкмасын билдирүүлөрдү талдоо жана аны тексттин маанисин түшүнүү үчүн маанилүү маалыматты таба студенттер түзөт.

окуу адам болуусу, анын балдарды тарбиялоо, өнүктүрүү жана андан ары билим берүү жүзөгө ашырылат менен. Азыркы учурда биздин өлкөдө китептин ролун жана статусун өзгөртүп, ар дайым коомдо өзгөрүүдө. Тилекке каршы, кымыз гана студенттер үчүн эле эмес, бойго жеткен калктын арасында эмес, окууга болгон кызыгуу кескин азайгандыгы белгилешет. Орустар жөнүндө 34% балдар жана өспүрүмдөр менен окуу маданиятын төмөндөп, окуган эмес. Башталгыч билим берүүнүн федералдык билим берүү стандартына ылайык, үйрөнүүгө жөндөмдүүлүгү изилдөөнүн маанилүү натыйжасы болуп калат. Көңүл жалпы көндүмдөрүн өнүктүрүүгө бурулат, студенттер өз материалды изилдөөгө мүмкүндүк берет. ACU табиятынан аралык болуп, мектептин жашоо-турмуштун ар кандай түрлөрү үчүн маанилүү болуп саналат.

Пайда болгон семантикалык окуу көндүмдөрүн көп негиз болот. аны менен бирге, студент, карап түшүнүүгө которууга ырайын билип, баа берүү. Азыркы учурда, аларды улуу, курдаштары менен эркин пикир алышуу жагымдуу компьютер сабаттуулук билүү, студенттер үчүн негизги салуу чеберчиликти талап кылат менен бирге окуган. 200 психологдор балдардын жогорку билим кепилдик кубулуштарды айырмалап турат. Биринчи чеберчиликти мазмундуу окуу болуп эсептелет. негизинде класстык химия мугалими Шайлайт менен методдору жана ыкмалары, окуу ыкмасы студенттер. 120-180 мүнөтүнө сөздөрү (жетинчи класстын окуучулары үчүн) химиялык акысы жана көйгөйлөрдүн маанисин билүү үчүн жетиштүү. Окурмандардын сабаттуулук практикалык жана лабораториялык ишти аткарууда, химия сабактарында маанилик окуп үйрөтүү аркылуу иштелип чыгышы мүмкүн.

Бул окуу мүнөздөмөсү кайсылар?

Бул окуу маалыматтарды түшүнүү багытталган. Мындан тышкары, текст менен кадимки сүйүүдөн, студент өз баасын, негизги мазмуну үчүн жооп берет. бардык окутуу иш-чараларына киргизилген окутуу маалымат бул түрү компоненттери:

• окууга түрткү жеке ЖАК болжолдойт;
• ченемдик ЖАКты мазмуну үчүн максаттуу кабыл алуу;
• абстрактуу жана логикалык ой-жүгүртүү, сөз байлыгы, эс билүү ЖАКты киргизилген;
• Сөз негизинде классташтары, мугалимдер менен кызматташуу, байланыш ЖАКты жатат.

Мектеп программасы окуганды жана жазганды үйрөнүү үчүн убакыт бөлүү керек. Ошол эле учурда, бардык ата-энелер окуу, убактыбызды, күч-кубатыбызды, тамгаларды бир балага өзүн-үйрөтүүнү каалоо таба алган жок. жаш кезинен эле окуп Бардык сөздөр, баланын акылына калып, анын байлыгын түзөт. жашар баланын да, анда да, анын ата-энеси китебинде, балага сүйүү көрсөткөн эмес, мектепте олуттуу проблемалар бар. Бул пайда болгон эмес, мамлекеттик окуу материалдык байланыштуу сонун жана туура жаза, кабыл алууга мүмкүнчүлүгү бар. баланын кийинки иштеп чыгуу, анын негизинде мектепке келген окуу кескин сүрөттөлүштөрдү пайда болот. Мындан тышкары, китеп окуу табигый жөндөмү, ал акыл муну, аны үйрөтүү үчүн абдан маанилүү болуп саналат. Novice "окурмандар" бөлүктөргө бөлүнүп, өз белгилерин, берүүгө, жигиттери, түшүнүү мүмкүн эмес. Алар кыйын талдоо жана материалдык оку синтездөө тапкан. себеби кичинекей жашоо тажрыйбасы, ашыкча деген кооптонуулар, бир тиштем эттен үн маданият жатат.

окуу көндүмдөрүн калыптандыруу

Методисттер окурмандардын көндүмдөрдүн үч баскычта жөнүндө.

Аналитикалык сабаттуулук калыптанышынын баштапкы мезгилинде үчүн, окуп билим Эгеме, түшүнүгү, түшүнүккө турат.

баланы окуу менен байланышкан синтетикалык муундары, бүт сөздөр эмес. Бул этап келгенде кийин, жаңы маалымат элесине текст кармоо окуп, түшүнүү биик кездешет. Бул этап экинчи жыл үчүн мүнөздүү башталгыч мектептин.

Тилибизди окуу мыкты техникасы менен мүнөздөлөт, көркөм каражаттарды жана курамы менен окуянын негизги ойду кайталап колдонуу, касиеттери. баланы эркин мугалим тарабынан коюлган бардык маселелер, салмагы курдаштары менен кабаттан сезимдер алган жооп.

мугалим каалаган иштөө режимин, өтүүнү аналитикалык тартып автоматтык кадамга оорутпаган түзө алса, анда, ААК экинчи муун толугу менен ишке ашырылат.

жыйынтыктоо

ийгиликтүү жогорку класстын окуучусу болуп жашар баланын үчүн, толугу менен билим берүү программаларын өздөштүрүүгө алдым, ага мазмундуу окууга үйрөтүү үчүн өтө маанилүү болуп саналат. мугалим аракеттердин кээ бир керектүү натыйжаларды алуу үчүн жетишсиз болуп калат. Анын жардам ата-жетиши керек, окуучуларга өзүн-өзү. Башталгыч мектептин ААК ишке ашыруунун экинчи муундун диагностикалык аткаруунун алкагында жүргүзүлгөн статистикалык изилдөөлөрдүн натыйжалары, мазмундуу окуу маанилүүлүгүн тастыктайт. Бул татаал математикалык жана физикалык көйгөйүн чечүү балага жардам берет, химиялык карашы алгоритм, биологиялык организмдин өнүгүү баскычында, жер кыртышында өзгөрүүлөр, аба, суу, кыртыш. Башталгыч мектепте, мындай иш-чаралар биринчи кезекте өнүктүрүүгө багытталган пикир алышуу көндүмдөрүн.