Мария Монтессори ким? билим берүүнүн башталгыч Монтессори ыкмалары

Мария Монтессори бир нече жүз жыл майрамы менен мыкты тажрыйбаларды философия, анын иштөө ыкмасы ушул күнгө чейин актуалдуулугун жоготпой келет. билим берүү системасынын натыйжалуулугу илимий изилдөөлөрдүн натыйжаларын менен тастыкталат. Бул система боюнча иштеп, балдар бакчалары жана мектептер, бүткүл дүйнө жүзү боюнча табууга болот. Окуучулар мекемелер, алардын интеллектуалдык жана чыгармачылык жөндөмдүүлүктөрүн тан, ошондой эле жакшы жүрүм-турум.

Монтессори билим берүү - бала тарбиялоо ыкмасы ишеним, эркиндикке жана өз оюн билдирүү үчүн мүмкүнчүлүк негизделген. билим берүү системасынын негизги билдирүү: "Менин өзүмдү да жардам бергиле."

Биринчиден, ар дайым жана ар жерде

Мария Монтессори төрөлгөн 31, 1870 Chiaravalle Италиянын шаарында. үй-бүлө, ал жалгыз жана сүйүктүү бала болгон. Мариямдын атасы, Алессандро Монтессори, италиялык ак сөөктөрдүн үй-бүлө сыяктуу. Энесинин аты Renildoy. анын кыз кезиндеги аты-жылы атын Stoppani төрөп - байыркы үй-бүлө мүчөлөрү абдан билимдүү адам болгон. илимге зор салымы үчүн энесинин бир тууганы, Antonio Stopani Миланда эстелик менен сыйланган. Ошол убакта Renilda кыйла билимдүү аял болчу, бирок, тилекке каршы, ал Homemaker тагдыры жана мындан ары өтүүгө туура келди. Бардык анын жашоосу ал билим жана көз карандысыздык үчүн сүйүү үчүн аракет кылып, ал мүмкүн болушунча, анын кызын берген.

Мариям 12 жашка чыкканда, анын үй-бүлөсү Римге көчүп, кызга жакшы билим алууга мүмкүнчүлүк. Өзгөчө жакшы анын илим жана математика берилди. Рим окуу боюнча ооруларына - бардык тоскоолдуктарга карабай, максаттуу кыз балдар, андан кийин техникалык мектепке кабыл алынды. аяктагандан кийин, ал Италиянын биринчи аял дарыгер жана хирург болуп калды.

Акылдуу, ишмер, жана жөн гана сулуу

студент катары Мария жигердүү аялдардын укуктары үчүн күрөшкөн. Ал Берлинде өткөн Аялдардын Эл аралык Конгресси, бир өкүлү болгон. кыз абдан өздөштүрүлгөн чечендик, кулак салып, уга ала алган. Мунун баары менен, ал ар дайым сулуу караса, ал күйөрмандары арылууга болгон эмес.

жеке трагедия

1896-жылы ал Santi де Santes колдоосу астында Рим University клиникада жардамчысы болуп иштей баштаган. Ал жерде анын сүйүктүү Giuseppe Montesano жолугушту. жашоо италиялыктар Жеке иштеген жок. Ал акылына жана илим ортосундагы оор чечим чыгарууга туура келген. Ал кызмат кылууну тандаган. ал католик чөйрөнүн сынынан коркуп, андан кийин, боюнда бар экенин билгенде, ал Римде жакын жердеги бир аялдыкына менен бала төрөлгөндөн кийин дароо жиберүүнү чечишти. Мариям башка адамдардын балдары менен чечүү үчүн өзүнүн уулун таштап уламыш бар, бирок чынында андай эмес.

Ошол учурда балдардын көпчүлүгү репетитор билимдүү, ошондой эле италиялык нерсе салттарына каршы келет кылды. гана айырмасы бала кабыл алуучу үй-бүлөсү менен жашап калышкан. Мэри көп учурда орточо энеси караганда, дем алыш жана анын уулу менен чогуу убакыт өткөргөн. Монтессори, ал 15 жашта эле учурда гана, анын уулу коомчулукка тааныштырды. Mario өмүр бою жардам берип, апасы анын мураскору болуп колдогон, анын көзү өткөндөн кийин Монтессори окутуу ыкмасына зор салым кошкон.

балдар менен иштөө

клиника чектелген мүмкүнчүлүктөрү бар балдар менен өзүнүн биринчи жыйынына катышты. учурда, бул балдар мамиле кылып, эч нерсе үйрөткөн, алар жөн гана акмактар болуп эсептелет жана коом аларды коргоого аракет эмес. rebyatnya тамак кабыл кийин жылаңач жерде сойлоп жана нандын күкүмдөрүн чогултуп, анан ал жерден топторду түкүрүп. жагдай, күнү-түнү катуу ооруп, балдары бар болгон менен, алардын өнүгүшүнө көмөк көрсөтө алган эмес, же пайдалуу иш-аракет кылууга азгырган. Аларды карап узак убакыт бою Мария Монтессори тарабынан түзүлгөн окутуу системасын келген баштапкы чекит болуп калды жыйынтык алабыз.

ыкма менен ооруган жана ден соолугу үчүн өнүгүп келе жаткан айлана-чөйрөгө балдарды берүү болуп саналат. Чакан дүйнөдөгү баардык билим топтолгон турган бир орун берилиши керек. Тагыраак айтканда, алар адам жетишкендиктин негизги стандарттар аркылуу берилет. Ар бир бала маданияттуу дүйнөдө баары башында мектепке чейинки жылдары кетет элек. Педагогикалык системасы Монтессори баланын өнүгүшүнүн муктаждыктарына (сезгич мезгилдери) ылайык курулган.

сезгич мезгилдери

Монтессори ыкмасын Балдарды өнүктүрүү балдарды жана табигый бир шыктарды жана билимдерди сезе турган убакыт аралыктары менен ылайык келет. Бул негизи өтө сезгич бир мезгил. Анын өзгөчөлүгү карабай, бала, же колдонууга убакыт болгон карабастан, өмүр бою бир жолу жана түбөлүккө өтүүгө болот деп эсептелет. Мисалы, 0, алты жылга чейин сезүү өнүктүрүү жана сөз пайда болот. Коомдук көндүмдөр пайда жана 2 жылдан 6 жылга чейин мөөнөткө белгиленет. тазалык жана тартип үчүн баланы окутат 3 жылга чейин керек.

башка сезгич мөөнөтү менен Италиянын окутуучу жана ишкер керектүү жазгандарынан таба алабыз. Ата-энелер жана мугалимдер бул мезгилдерде пайда жана узактыгын таасир эте албайт. Ошентсе да, алар окуу куралдарынын же деп аталган бала үчүн шарттарды түзүү керек proximal өнүктүрүү зонасында.

Бойго жеткен дүйнө - балдарга репалыктардын өлкө

Монтессори мугалим биринчи жолу балдар бойго жеткен дүйнөдөгү жашоого ыңгайсыз деген теорияны киргизилген. Ар бир бала Gulliver өлкөдө Lilliputian сыяктуу ойдо. Биздин дүйнө аз адам эч кандай укуктарга жана жеке жайлуу орун бар башаламандык, толгон бала болуп саналат. Алп кишилер көп учурда ырайымсыз, адилетсиз жана чыдамсыз болуп саналат. Жаза, мисалы, бир шекел эле жөнөкөй ката жолдой алабыз жана дүйнөнү улак эле чалгындоо, кайра иштетүү жана биз ката кетиребиз укуктуу.

мугалим балдары ата-энелер, мугалимдер менен жеткирүүгө келген - бул алардын колунда оюнчук эмес. Ал өз кызыкчылыктарын жана муктаждыктарын эске алуу зарыл. күкүмдөрүн алып келиш үчүн, аны таанып-билүүгө жана бала аны көрүп керектигин түшүнүү зарыл. Бул бир гана эркиндик берилген бала менен гана мүмкүн болот. партада отурат Балам, кызыгуу тез жоготуу көбүрөөк нерсе, сен көрө албайсыз. катары көрүнөт сапаттарын Watch, ал бала, чынында эле, толкунданган бир нерсе болгондо гана болушу мүмкүн.

ошол эле учурда, тартип жана эркиндик

Италиялык мугалимдин иштерге эркиндик түшүнүгүнө ылайык уруксат түшүнүшкөн жок болушу керек, ал эми бойго жеткен кызды эркине көз каранды. Ал эми өздөрүн тейлөө жана аксакалдар жардамысыз жаңы билүүгө балдарга үйрөтүү менен жетишүүгө болот.

Мария Монтессори ыкмасы кыскача:

• Ар бир бала өзүн ишин тандап алат. бала, ал бул учурда кызыкдар экенин түшүнүү үчүн, ички "мен" угуу үчүн үйрөнөт.
• бойго жеткен жардамга азайтуу. It гана бала өзү үчүн сурайт учурларда болушу керек. бала өзүн-өзү ишеним алдынчалуулукка даярдоо, тийиштүү жеке жетишкендиктерин баалоого үйрөнүшөт.
• Балдар жана атайын уюштурулган чөйрөдө даярдалган өсөт. дидактикалык материал ар бир балага эркин жеткиликтүү болушу керек. Бардык байкоо турган эрежелер бар.
• бир тобуна ар кандай курактагы балдарга билим берүү. Бул улуу балдар, ошондой эле жаш адамдар үчүн жакшы. Чакан окуучулар аксакалдарга тартылып жатышат, ал эми чоң балдар күкүмдөрүн жардам берет.
• окуу материалдары, бала таап, өз каталарынын алышы үчүн иштелип чыккан.
• Эч бир жакшы жана жаман студенттер. баланын Ийгиликтер гана мурдагы жыйынтыгы менен салыштырууга болот.

Кайсы үйдө же окуу жайларында Монтессори ыкманы колдонуу же, бардык жерде ошол эле эрежелер бар:

• Мен иштеген - артында сунба.
• материал менен иштеген жеке жууркан пайда болот.
• класс, бир ызы-чуу эмес, тынч түрткү бериши мүмкүн. бир жолу унчукпай окуткан балдар төрагаларын ашырат.
• Жалпысынан сый жанаша: Сиздин эркиндиги башка жеке мейкиндик жерде башталат аяктайт.

системасы жактары

Билим берүү системасын жолдоочулары Монтессори методуна эсептелинет зор пайда белгилешти. тузагына карата айткан сын-пикирлер көп анча көп тапса болот.

жомок эле балалык. Dr. Монтессори жомоктордо, чынында көз карашы бурмаланган деп ишенишкен. Кийин комоч качып кутула албайт, ал эми жаныбарлар адам тилде жакшы сүйлөй албашы мүмкүн. Ошондой эле система логикага, акылдан бурат, өзү бала сол Hemisphere иштеп, жыйынтык чыгарууга чечим кабыл алуу жана иш-аракеттери үчүн жоопкерчиликти өзүнө алган. Окуу китептер ыкмасы тыюу салбайт, бирок реалдуу окуялар менен окуяларды артык үгүттөйт.

Тыюу салуу. Монтессори ыкмасы боюнча билим берүү тыюу жана жаза каралган эмес. бала бакча же мектепке, бала залын ылдый чуркап, мугалим, башка адамдардын плиталардын сабагында бөлмө ичинде басып жүрүүнү жегенге уга албайт. мугалим, анткени бала өзү кандай баш аламан түшүнүшү керек, анын эскертүүлөрүн берүүгө укугу бар - ал башка балдарга зыян келтире албайт, жаман. мугалим эле эмне болуп жатканын байкаса болот. Ички психологдор мектеп Монтессори методуна чейин пайдаланууга сунуш кылышкан эмес. Мектепке чейинки билим берүү биздин өлкөдө тил түшүнүгүн камтууга тийиш. келбей новатордук программасы боюнча багынын аяктагандан кийин балдар классикалык билим берүү менен мектепке алып. студент жөн гана класста отуруп мүмкүн эмес, анткени болочок студенттер кадимки бала бакча ", тактап айтканда, билим-кайра" деп айтылууда. Ал мугалим угуу үчүн эмне эч кандай пикири жок.

райондоштуруу мейкиндиги

Ал Dr. Монтессори балдарды билим берүү үчүн зор салым кошкон. Бул иштелип чыккан ыкма, балдар аймагын боюнча тартылган мейкиндик бөлүү, камсыз кылат. беш гана бар. Kid зона катышуу үчүн тандаган жана Ал каалагандай кармап турат.

• иш жүзүндө аймагы. чоъдорго күн сайын күрөшүүгө туура келет күнүмдүк объектилер бар. Мугалимдин жетекчилиги астында Kid гүлдөр, кир жууганга, темир ушул темир суу тиге алат. Монтессори ыкмасы боюнча Билим берүү өзүн-өзү тейлөө кызматын көрсөтөт. Өз кезегинде палаталарды үстөлдү, кечки тамактан кийин таза жууп, тамак-аш аарчыйт койду.
• Тийип зонасынын. Бул объектилердин өзгөчөлүктөрүн аныктоо үчүн үйрөтүүдө материалдык: түс, өйдөдө өбөк, өлчөмүн, салмак.
• Тили аянты. окутуу окуу жана жазуу үчүн дидактикалык материал бар.
• Математика зонасы. Андан кийин бала сандарды окуп, математикалык мисалдар менен нерселердин санын. "Алтын материал" менен иштөө.
• Space аянты. Бул жерде карталар, Жер шары, аба ырайын изилдөө үчүн материалдык жана курчап турган дүйнөнү балдарды киргизүүдө баары.

Монтессори ыкмасын колдонуу менен мектепке чейинки балдар үчүн класстар айрым материалдар менен иштеп жатабыз. Кудайдын аларга карап чыгалы.

сенсор технологияларын иштеп чыгуу:

• илгичтер менен түзүү. Бул тууралуу илгичтери бар, баскычтары, сыдырмасын длины. Бул тренажерлор бала менен белин үйрөнөт.
• Brown тепкич. Бул балдар чоң, кичине, майын, жука түшүнүктөр менен аныктоого жардам берет.
• Pink Tower. Балдар пирамида сымал. өлчөмү боюнча бири-бири менен буюмдарды салыштырып окутуу.
• Red куюуучу штанганы башкарган. бала: "Мындан ары", "кыска" деген түшүнүктөр менен таанышып чыгышы керек.

Биз сөз иштеп чыгуу:

• тукабадан жабылган же кооздук кум таасири менен кагаз Letters.
• ар кандай геометриялык түрүндөгү металл табулатура үчүн колдонулат кат колунан даярдоо.

Математикалык жөндөмү:

• Кызыл жана көк таягы. 10 таяктарды камтыйт. аларды бурмалап, баланын негизги математика жана математикалык амалдарды үйрөнөт.
• үзөнгү- менен кутуча.
• Геометриялык орган.

үйдөгү билим берүү

үйдө Монтессори ыкмасын колдонууну каалаган ата-энелер үчүн сунуштар:

• Ким уулун же жыргал жашоо чөйрөсүнүн кызы түзүү. бала чыгып же өз төшөгүнө, жардамысыз эле жууп, аны өстүрүү үчүн жарактуу, бөлмөсүндө же кайырмак, алардын мал-мүлкүн илип түшүп алууга жөндөмдүү болууга тийиш.
• үй жумуштарына улуу жардам берүү үчүн балага мүмкүнчүлүк бергиле. чөйчөк жууп окутат, кичинекей бир күрөк алып шыпыргы сатып, суу гүл болсун. теке, ал үй-бүлөдөгү милдеттери бар экенин билиши керек. Бул Dr. Монтессори өзүнүн программасында жазылган.
• ыкма иш-аракет эркиндиги негизделген. бала менен тоскоолдук кылбагыла +.
• тартипте бакчы тилкесин бөлүп бер. класстар үчүн бала окутуу материалдарын бер. Алар ата-энелер, алар өз колдору менен түзө аларыбыз жөнүндө да ойлонуп керек, абдан кымбат турат. Бүгүн биз окутуу материалдарын өндүрүү үчүн идеялардын жана семинарлар көп таба аласыз.

системасынын ишинин түрүнө уулдарын сунуш кылбайт, бирок, жөн эле иш-аракет кылууга баланы түртүп жана материалдардын кенен ассортиментин камсыз кылат.

жыйынтыктоо

Мария Монтессори окутуу ыкмасын колдонуу менен мекеме, анын белгиленген жол-жоболор жок, эч кандай жер уруксат жок, кичинекей балдар өзүнчө планета менен салыштырууга болот. Ал эми балдар, алардын сезимдерин жана сезимдерин түшүнө билүүгө, ал эми турмуштук көндүмдөргө ээ жана ички маселелерин чечүү. Эч ким жана эч нерсе кичине адамдык жөндөмдөрдүн тармагынын өнүгүшүнө тоскоол кылууда. системасынын ишинин түрүнө уулдарын сунуш кылбайт, бирок, жөн эле иш-аракет кылууга баланы түртүп жана материалдардын кенен ассортиментин камсыз кылат.