Дислексия деген эмне? Балдар менен дислексия: белгилери жана дарылоо

Көптөр эмне дислексия жөнүндө эч кандай түшүнүк бар. Бирок, өз көзү менен окуу көндүмдөрү билүү кыйын экенин көрсөткөн бул башаламандык менен сезип турган адамдар да бар. балдардын дислексия окуу үчүн жоопкерчиликтүү болушат оорудан же керт башынын психологиялык милдеттери менен шартталган туруктуу каталар, өзүн көрсөткөн. Бузуу болгон толугу менен кадыресе акыл менен акыл-эс бузулуулары бар балдардын жана балдар байкоого алынган же тубаса, мүмкүн. Бул дислексия, анын себептери, симптомдору, сорттору жана четтетүү ыкмалары макалада айтып берет.

этиологиясы

Көп учурда бузулуу, башкача айтканда, адегенде туура окуу көндүмдөрүн пайда болгон, тубаса болот. Бул учурда балдар дислексия биологиялык себептер менен шартталган. Utero балдардын мээсине жаракат, тынчсыздана системасы алып түгөнгөнгө пайда болушу мүмкүн. Натыйжада, мээнин бөлүктөрү окуу көндүмдөрүн калыптандыруу тартылган психологиялык-милдеттер үчүн жоопкерчиликтүү азап.

Жоготуу же оору алгач туура чеберчиликти түзүлгөн билим берүү кайдыгерлигинен улам, үн контакты hospitalism синдрому сыяктуу жоктугу коомдук жана психологиялык кубулуштарды таасиринин натыйжасы болуп саналат. мектеп балдар дислексия өтө тез окутуп, аларга сабаттуулук боюнча ашыкча талап коюп, эгер мүмкүн. Бул учурда, бала психологиялык maladjustment мамлекеттик бар. жагымсыз коомдук шарттар менен бирге, бул дислексия жана dysgraphia сыяктуу пайда ооруларды билдирет. балдар-жылы, акыркы жылдары маалыматтар оору сайын жарыкка келет.

symptomatology

Каталар окуп жатканда бул - баш аламандыктын бардык көрүнүштөрү эмес. Адистер ошондой эле дислексия менен коштолот клиникалык белгилери жөнүндө айтып, кененирээк көйгөйүн алып көрөлү. Белгилер, мисалы, encephalasthenia, психикалык infantilism кирет. окуу чебер түздөн-түз бузуу жай кыймыл менен көрсөтүлгөн сөздөр, иш-аракеттери жана ар түрдүү сандагы каталар. бир нече топтор алардын арасында бөлүп чыкса болот:

• аралаштыруу жана аскерге окшош атынан каттарды алмаштыруу угулат;
• Алмаштыруу сунушталган окшош тамга;
• орун алмаштыруу кетүүлөр / үн-муундук түзүлүш муундардын жана каттарды, б.а. бурмалоо кошуу;
• окуу жана түшүнүү сөздөр менен көйгөйлөр, сүйлөм, бузуулар жок текст окуу ыкмаларын ;
• agrammatism, күзгү окуу.

Клиникалык жана психологиялык ыкма

эмне дислексия түшүнүү үчүн, ар кандай жолдор менен, аны карап чыгышы керек. Ошентип, көп учурда бул оору системалуу борбордук толкунданып системасы оорулар (чачыранды, антропология, жергиликтүү, органикалык) менен балдарда кездешет. Бул балдар жогорку акыл-милдеттерин ишке ашпай азап, психикалык жараяндардын кыймыл туруктуулук жана жөнгө салуу менен проблемалары бар. мектеп maladjustment менен бирге жана күнүмдүк шарттарда жакшы сүрөтү-көрүп, кадимки көнүктүрүү менен оозеки жана логикалык ой жүгүртүүнүн алсыздыгын, Ошондой эле, балдар патологиялык жактан чөйрөнүн өзгөчөлүктөргө ээ. балдар жетишсиз оозеки эс тартыштыгы сүрөттөрү жана көрүү жөндөмдүүлүгү.

Көп изилдөөчүлөр аз өнүккөн zvukobukvennyh бирикмелердин айтылган себептердин арасында сүйлөгөн тил жана окуу кыйынчылыктарга жетишсиз өнүктүрүү үчүн баш аламандык, ошондой эле саптардын темабыз бузуу байланыштырат. Балдар коду кат алышуу (кат-үн) түзүү менен кыйынчылыктары бар, бул жараянды автоматташтыруу мүмкүн эмес. Натыйжада, алар таанып-билүү иш-кыскарган.

өздөштүрүү окуу

үн Playing сөз түрүндө, анын көркөм сүрөттөрдүн негизинде - бул окуу. Бул катка психологиялык жана психологиялык структурасы карама-каршы келген иш. Биз жазып жатканда, тамгалык белгилердин экспресс мааниси, биз окуп жатканда, биз каттарды кабыл алуу жолу менен маанисин жакшы түшүнөбүз.

тартылган rechesluhovoy, rechezritelny, сөз анализаторлор окуу жүрүшүндө. окуш үчүн, сиз, сиздин көз алдыга алдыда (antipatsiya) жана арткы (регрессия) барып, алуу керек. кыймыл-аракет эркиндиги, көз тексти менен чектелген болсо, окуу жараяны сөздүн кабылдоо ордунун учурда түздөн-түз ишке ашат, анткени, сынган, көз сапта токтоткондон кийин, болуп саналат. жазууларды саны канчалык тааныш сөздөрдү, алардын түзүлүшү жана башкалар. Н. боюнча, таяныч катары сөз актыга кат көз каранды. Биз окуп жүргөндө, анда биз бардык кат көргөн жокмун, бирок, бир гана үстөмдүк.

классификация

окуу учурунда эсепке алуу иштери бузуулар боюнча, алар патология ар кандай түрлөрүн бөлүнүп берилди. Келгиле, майда-чүйдөсүнө чейин, алардын ар бирине токтололу.

1. Оптикалык дислексия

Алар катты окуп кыйналып жаткан бул түрүндө симптомдору балдары экенин жатат так, таамай сүрөттөп кабылдаган жана көрүнөө чыгарууга мүмкүн эмес. Kids бир жуурулушуу окшош болушу кат аралаштырып, алардын оптикалык өзгөчөлүктөрүн айырмалай албайт. Бул балдар көрүү синтези жана талдоо алышпайт.

2. антташуу дислексия

баш аламандык кирет антташуу системасы милдеттерин, өнүкпөгөндүгү менен байланыштуу:

• Айырмалоочу - бир тыбыш мааниде айрым айкалышы менен байланыштырууга, жөндөмдүүлүгү бир өзгөрүү же арзанчылык бирдиктеринин бир тизилүү үн системасы мааниси өзгөрүүгө себеп болгон;
• sluhoproiznositelnyh коюу - тыбыш articulatory жана акустик айырмалай билүү;
• антташуу талдоо - алардын уюштуруу тыбыш салып сөздөрдү коюп, жөндөмү.

Балдар, адатта, sluhoproiznositelnyh өзгөчөлөнүүнү жана антташуу талдоо менен кыйынга турат. Биринчи учурда, ал каттарды окуп, түшүнүксүз акустикалык-articulatory окшош үндөрдү пайда болот, үнсүз, алардын айкашуусу өтөөрү, үндөрдү жана муундардын алмаштыруу. Экинчи учурда, балдарды аныктоо кыйынга турат:

• болушу, же үн жоктугу;
• сөз (башын, ортосун, акырына карата) болуп үн;
• Биринчи / акыркы үн;
• үн удаалаштыктары;
• тыбыштардын жалпы саны;
• башка (кошуна) карата, сөзү менен да, акыл-жай угулат.

3. Agrammaticheskaya дислексия

Көп учурда бул түрү жалпы балдар кездешет сүйлөө речинин. Бул грамматикалык сүйлөө системасынын жана синтаксистик түркүмдөрүнүн жалпылоого өнүкпөгөндүгү менен шартталган. өзгөрүү окуу жүрүшүндө бул оору менен ооруган балдар иши жалгоолорусуз тили жана санын, сын атоочторду, жана, жынысы, учурда бир катар туура эмес тили боюнча макул ат атоочтор, түрлөрүн, түрлөрүн, идиома жалпы жок өзгөртүү.

4. семантикалык дислексия

Мындай оорулардын ондоо окуучунун туура текстти окуп, техникалык жактан да, тексттин чыныгы мазмунун жана маанисин түшүнүү менен проблемалар менен мүнөздөлөт аламандыктын бул түрү, анткени, башка учурларда да бир аз ар кандай ыкмаларды талап кылат. бузуу Чыгарылган:

• Бала дайыма муундардын сүйлөйт муундардын менен окуп, бирок мазмундуу жалпысынан аларды аралаштыра мүмкүн эмес, ошондуктан, башкача айтканда, окуп жатканда, маалымат ала алышпайт, комплекстүүлүккө синтезин zvukoslogovogo бар;
• Бала так сүйлөмдүн ичинде синтаксистик мамилелерди алып албагандан кийин, толук сөздөрдү окуп, ар бир сөзү, ал кошуна сөздөр жана жалгыздык менен бирге эмес, кабылдаган;
• Сүйлөмдүн синтаксистик мамилелерди так өкүлчүлүгүнүн маанисин түшүнбөстүккө кийин муундардын биринчи окууда эки жолдун айкалышы.

5. mnesticheskimi дислексия

Бул бузуу баланын оозеки эс, анын натыйжасында менен көйгөйлөр менен шартталган тамга жана тыбыштан сүрөттөлүш ортосундагы мамилени түзүү менен албай жатат. Schoolboy катты, адашып, башка окуп жатканда аларды ордуна эстей албайм.

6. Джемма дислексия

Мындай түрдөгү башаламандык сокур адамдар үчүн мүнөздүү. Мындай адамдар окуп көрүп кабылдоо жана sensorimotor системасын колдонуу эмес, кийин (эсебинен окуп тийүү сезимин). Ошентсе да бир катар изилдөөлөр алардын механизмдери дислексия менен сокур балдар көргөн балдар келип чыгуучу сүйлөө речинин жеринен эч кандай айырмасы жок экенин көрсөтүп турат. кёзъ начар бузулуу болгондо, негизги маселе - Брайл тамгалары таануу каттын бузуу (French илимпоз сокур адамдар үчүн туйма ариптер менен келип). окуу айтканда дислексия алдында сокур балдар, жоготуп каттар, адатта, сөздүн аягына чейин бүтүрүү жана аны айта берүүгө аракет да кылышпайт чаташтырышат. Ошол эле учурда укук бузуу, бул балдардын манжалары которуштуруп жатканда көз кыймылы учурунда мыйзам бузуулар ылайык ошол эле оору менен ооруган көргөн балдар кездешет (алар башаламан айлануу, тез-тез регрессиялык көз аркылуу байкалат).

Дислексия: дарылоо

Бузуу өмүр бою маселе болуп калышы мүмкүн, бирок, кээ бир адамдар иш окуу көндүмдөрүн иштеп чыгуу үчүн кылышат. Бирок dyslexics басымдуу көпчүлүгү сабаттуулуктун жеткен эч качан талап кылынат. абалды жакшыртуу үчүн, ал толугу менен толугу менен билим берүү ишин туура зарыл. Бул оору менен ооруган балдар айтканда компоненттерин обочолонууга окутуу сөз таануу түздөн-түз жана кыйыр методдорун пайдалануу жана көндүмдөрүн калыптандырууга талап кылат. атайын саптардын технологияларын, окуу эмес чапчып менен түздөн-түз окутууда. Кыйыр окутуу бир мектебинин ыкмалары боюнча окуп үйрөнө алышат атайын программа, пайдаланууну билдирет

дислексия жоюу ар түрдүү жолдор менен ишке ашат. ар бир баланы дарылоо менен өз алдынча мамиле кылуу керек. Ошондуктан, тез арада бүт сөздөрдү жана сөз айкаштарын катары окуп үйрөнүшү керек болгон мамиле бирөө артык, бирок баланын бирөө окуу көндүмдөрүн алуу үчүн иерархиялык системаны колдонуп келген тема же техника, биринчи үн бирдик, андан кийин сөз сезе билүү жана сунуш кылат. Ошондой эле ал үчүн дарылоо ыкмаларын сунуш кылынган иш-аракеттер сезүү органдарынын ар кандай түрлөрү боюнча дароо жүзөгө ашырылат. optometric окутуу жана сыяктуу сыяктуу Дарылоо оорунун же пайдалануу дарылануу болсо, бүгүнкү күнгө чейин алардын натыйжалуулугу аны далилденген эмес.

Жыйынтык

Көптөгөн ата-энелер балдарынын дислексия деген диагноз деп коркушат. Кандайдыр бир себептерден улам көп адамдар ушул патологиясы психикалык ооруга чалдыккан табышат. Бирок, андай болгон жок. Мындай баш аламандык бар Kids көп, мисалы, илими, математика, музыка, сүрөт сыяктуу башка тармактарда, укмуштуудай жөндөмдүүлүгүн көрсөтүү. Ошентип, дислексия кандай болот? Problem ... же белек? жооп мурун жакшылап ойлонгула.