ОКУ - бул эмне? Ден соолугунун мүмкүнчүлүгү чектелген балдардын билим

Айтор, алардын иш жүзүндө мектепке чейинки жана мектеп билим берүү мекемелеринин окутуучулары, анткени анын кээ бир коом курдаштары менен билип, балдар туш болот. Эреже катары, бул жигиттер акырын класста жана класста иш-билим берүү программасын жыйнагы кыйын. Жакында эле педагогикалык Сөздүк "ден соолугунун мүмкүнчүлүктөрү чектелүү балдар" аныктамасын кошо, ал эми бүгүнкү күндө бул балдарды окутуу жана билим берүү болуп актуалдуу маселе.

Бүгүнкү күндө коомдо-эс бузулуулары бар балдар

билим берүү мекемелериндеги балдардын калкты изилдөө адистер, бала-бакча жана жогорку класстын бул дээрлик ар бир топ талашып-ден соолугунун мүмкүнчүлүгү чектелген балдар бар. Бул эмне, ал заманбап баланын өзгөчөлүктөрүн кылдат изилдеп чыккандан кийин белгилүү болот. Баарынан мурда, ал балдарды билим берүү программасын ийгиликтүү өнүктүрүүгө тоскоол дене же акыл-эс бузулуулары бар балдар болуп эсептелет. балдардын Category эле ар түрдүү болуп саналат: ал сүйлөө, угуу, көрүү, кыймыл-аракет системасынын аномалиялары, комплекстүү акыл-эс бузулуулары жана акыл милдеттерин балдарды камтыйт. Мындан тышкары, алар аябай тентек, балдар, мектепке чейинки жана мектеп балдары оор психикалык жана эрки менен өзүн -өзү оорулар менен, түртүшү менен көйгөйлөр коомдук көнүктүрүү. кыйла кенен, демек, суроого жооп тизмеси: "ОКУ - бул эмне", - деп, баланын өнүгүшүнүн учурдагы тыш бир кыйла толук изилдөө жүргүзүү талап кылынат.

Атайын балдар - алар ким?

эреже катары, маселе атайын балдар Мугалимдер жана ата-энелер башында мектепке чейинки курактагы айланат. азыркы Мектепке чейинки билим берүү коомдогу Ошол себептен коомдун өзгөчө балдарды интегралдоо бардык сайын жалпы уюм. Мурдагыдай эле, бул биригүү, эки түрүн айырмалайт: ден соолугунун мүмкүнчүлүктөрү чектелүү балдарды камтыган жана интегралдык билим. Мектепке чейинки боюнча комплекстүү тренинг атайын тобунун астында өтөт, инклюзия - кадимки курбулардын топтор. Мектепке чейинки, комплекстүү жана ар тараптуу билим берүү тажрыйбасы, клиникалык психолог курсу тарабынан берилет. Эреже катары, балдардын балдар коомдун дээрлик дайыма эле ушундай болуп саналат, ошондуктан, балдар чоъдорго караганда сабырдуу, анткени адатта толугу менен дени сак балдар эмес, сезе турган "Чексиз байланыш".

Мектепке чейинки өзгөчө балдарды окутуу жана билим берүү уюмунун

Эгер бир баланы кабыл алганда , мектепке чейинки , биринчи кезекте эксперттер четтеген даражада буруу. патология өнүгүшү күчтүү билдирген болсо, ден соолугунун мүмкүнчүлүгү чектелген балдарга жардам тийиштүү балдар бакчасынын кызматкерлери артыкчылыктуу иш болуп калат. Биринчи кезекте, билим берүү психолог пландарды иштеп чыгуу жана жеке картасын иштеп жатат, анын негизинде, баланын атайын изилдөө өткөрөт. наристенин изилдөөнүн негизинде жеке сыяктуу нерселерди камтыган маек ата-энелер менен бирге, баланын акыл-эс жана физикалык өнүгүү медициналык жазылган изилдөөгө, экспертиза. патология мүнөзүнө жараша бир тиешелүү психолог адистердин иши менен туташуу үчүн. Educator тобу жыйынтыктары жана атайын окуучунун жекече билим берүү маршруттар менен тааныш болгон ден соолугунун мүмкүнчүлүктөрү чектелүү улак барат.

баланын Adaptation мектепке чейинки шарттарынын чектелүү

өнүгүшүнө эч кандай бузулууларды бала үчүн көнүү мезгили адатта кыйындыгы менен киришет. Албетте, ден соолугунун мүмкүнчүлүктөрү чектелүү мектепке чейинки курактагы балдар коомдун шарттарына көнүп, алда канча татаал жана көйгөйлүү болуп жатат. Бул балдар ата-энесинин туруктуу сактоо үчүн колдонулат, алардан дайыма жардам. курдаштары менен коомдук байланыштарды түзүү улам, башка балдар менен толук тынчтык тажрыйбасы жоктугунан кыйын келет. атайын балдар менен бүтүш үчүн, applique, моделдештирүү жана башка сүйүктүү балдарын класстар бир аз жайыраак жана кыйынчылык менен бар: балдардын иш-чаралар иштелип чыккан Skills жетиштүү эмес. Мектепке чейинки коомдогу мүмкүнчүлүгү чектелген балдардын бириктирүү катышкан тажрыйба, ал биринчи жолу мүмкүнчүлүгү чектелген мектепке чейинки балдарды келе топторунун окуучуларынын психологиялык билим жүзөгө ашыруу үчүн бардык сунуш кылынат. Адатта, өнүгүп келе жаткан башка балдары, байланыш тоскоолдуктарды өнүктүрүү жана лъмъ жетишпестиктерди буруксуйт эмес, бирдей эле аны сезе турган болсо, балага дагы жакшы болот.

баланын ден соолугунун мүмкүнчүлүгү чектелген атайын билим берүү керектөөлөрүнө муктаж

Мугалимдер-эс бузулуулары бар балдар менен иштеген, негизги кыйынчылык кулак кагуу - баланын өзгөчө коомдук тажрыйбадан өткөрүп берүү. Пирс, адатта, өнүгүп келе жаткан тез кабыл алуу үчүн жакын билим окутуучу жана көндүмдөрүн, бирок өнүгүү оор майыптыгы бар балдар үчүн атайын окуу мамиле кылуу керек. Уюштуруу жана ден соолугунун мүмкүнчүлүктөрү чектелүү бала келип билим берүү мекемеде, анын, адатта, иштеген адистерди пландаштырып жатабыз. Мындай балдар билим берүү программасы атайын билим алуу муктаждыктарына ылайык, бала, кошумча бөлүктөрү үчүн жекече мамиле багытын аныктоо кирет. Ал ошондой эле коомго кыйынчылыктар менен балдар үчүн өзгөчө маанилүү билим берүү мекемесинин чегинен тышкары бала үчүн билим берүү мейкиндигин кеңейтүү мүмкүнчүлүгүн камтыйт. көпчүлүк билим берүү милдеттерин ишке ашыруу үчүн маанилүү шарты - баланын атайын билим берүү керектөөлөрүнө муктаж оорунун жаратылышы жана анын оордук даражасын келип чыккан, бул эсеп.

мектептерде окутуу жана билим берүү уюмунун атайын муктаж балдарды

мектеп мекемелердин кызматкерлери үчүн оор маселе окуу мектеп окуучулары майып болуп калат. мектеп жашындагы балдардын окуу программа мектепке чейинки салыштырганда алда канча татаал, ошондуктан көбүрөөк көңүл жеке кызматташуу, атап айтканда, кызыгуучу менен окутуучунун төлөнөт. Бул коомго тышкары, өнүктүрүү боюнча кемчиликтер үчүн, балдарды билим берүү программасын өздөштүрүү үчүн шарттарды камсыз кылууга тийиш ордун жаткандыгы менен байланыштуу. Бир чоң жүк эксперттер жайгаштырылган психолог, патологоанатомдор, илимпоздордун - патология олуттуулугуна мүнөзүн жана даражасын эске алуу менен, бир окуучунун боюнча түзөтүүчү таасирин багытын аныктай алат.

мектептик билим берүү шарттарына Ден соолугунун мүмкүнчүлүгү чектелген баланын Adaptation

алар курбу жана кишилер менен байланыш бир тажрыйбага ээ болгондуктан, мектепке чейинки билим берүү жайларына бара-эс бузулуулары бар балдар, алар мектепке бара баштагандан учурда канча жакшы коомго балдарга ылайыктуу болуп саналат. тиешелүү иш тажрыйбасы жок болгон учурда, ден соолугунун мүмкүнчүлүгү чектелген студенттер ылайыкташуу мезгилин ийгиликтүү өткөрүү үчүн көп кыйын. Башка окуучулар менен чечилди байланыш тобу жамааттын окуучунун обочо алып келиши мүмкүн баланын оорусу катышуусу менен татаалданат. Мектеп адистер көнүктүрүү маселесине тиешеси бар, ден соолугунун мүмкүнчүлүгү чектелген балдарга атайын ийкемдүү жол иштеп чыгуу. бул аны ишке ашыруу учурдан тартып ачык-айкын болот. жараян класстын менен иштеген мугалимдерди камтыйт, баланын ата-энеси, башка окуучулардын ата-энелери, билим берүү башкаруу мекемелери, саламаттык сактоо кызматкерлери, мектептин психологу жана коюшубуз. топтолгон аракеттер белгилүү бир мезгил өткөндөн кийин, адатта, 3-4 ай, ден соолугунун мүмкүнчүлүктөрү чектелүү бала жетиштүү мектеп коомчулукка ылайыкташтырылган алып келет. Бул абдан билим берүү программасын андан ары окутуу жана өздөштүрүү тартибин анык.

балдар коомдо ден соолугунун мүмкүнчүлүктөрү чектелүү балдарды киргизүү боюнча үй-бүлө менен өз ара аракеттенүү жана билим берүү мекемелеринин

үй-бүлөсүнө берилген ден соолугунун мүмкүнчүлүгү чектелген баланы окутуунун сапатын жогорулатуу боюнча маанилүү ролу. ата-энелер менен мугалимдер канчалык тыгыз белгиленген кызматташтык боюнча түздөн-түз аткаруу атайын изилдеп байланыштуу. Ден соолугунун мүмкүнчүлүгү чектелген балдардын ата-энелери окутуу материал уулунун же кызынын өздөштүрүү менен гана эмес, ошондой эле эмес, курдаштары менен толук кандуу баланын байланыш түзүүгө кызыкдар болушу керек. Алгылыктуу психологиялык маанай толугу менен программалык материалдарды өздөштүрүү ийгиликке жетүү үчүн жардам берет. класс жашоосунда ата-эненин катышуусу тиешелүү түрдө үй-бүлө жана мектеп, бир психологиялык климатты түзүү түрткү берет, ошондой эле класста баланын жасоо кыйындап минималдуу экрандын менен өтөт.

ден соолугунун мүмкүнчүлүгү чектелген балдар үчүн психологиялык колдоо уюштуруу

иштеп оор майыптыгы бар балдар үчүн жекече билим багытын иштеп чыгуу менен, адистер, сөзсүз эле баланын билим берүү психолог, коомдук кызматкер, патологнат, Rehab колдоосун эске алуу. атайын мектеп окуучуларынын психологиялык жактан колдоо көрсөтүү боюнча адис психологиялык кызматтарды сарпташат жана көндүмдөрүн калыптандыруу деъгээлинде акылдуу өзгөчөлүктөрү, сезимдерин жана эрки менен өзүн -өзү мамлекеттин, өнүгүү денгээлин диагностикалык изилдөө да кирет. калыбына келтирүү иш-чаралар пландаштырылган диагностикалык жыйынтыктарын талдоонун негизинде. балдар менен Түзөтүү жумуштары, түрдүү жана татаал болушу мүмкүн ОКУ, аныкталган кемтигине өзгөчөлүктөрүн эске алуу менен жүзөгө ашырылат. түзөтүүчү чараларды жүзөгө ашыруу мүмкүнчүлүгү чектелген балдар үчүн психологиялык колдоо уюштуруу үчүн милдеттүү шарт болуп саналат.

мүмкүнчүлүгү чектелген балдарды окуткандыгы өзгөчө ыкмалары

Салт боюнча мугалимдер бир үлгү боюнча иш: предмет боюнча милдеттерди жүзөгө ашыруучу билим өздөштүрүүгө даражасын баалоодо, жаңы материалды түшүндүрүү. Мүмкүнчүлүгү чектелген студенттер үчүн бул схема бир нече ар кандай карайт. Бул эмне? Атайын окутуу методдору-эс бузулуулары бар балдар менен иштеген мугалимдер үчүн кесиптик окуу курстарына түшүндүрө алышат. жалпы схемасы болжол менен төмөнкүчө чагылдырууга болот:

- жаңы материалды акырындык менен түшүндүрүү;

- милдеттерди эсепке аткаруу;

- тапшырманын көрсөтмөлөр шакирти кайталанышы;

- угуу-көрүү окуу куралдарын камсыз кылуу;

- билим берүү жетишкендиктери баа берүү үчүн атайын бир система.

Атайын баалоо баланын прогресске ылайык, биринчи кезекте жеке рейтинги масштабын кирет жана алардын аракеттерин жумшашты.