Чыр-чатактардын алдын алуу методдору. уюмдун жана мектептеги чыр-чатактардын алдын алуу

Ал орто мектепте бир коомдук топтун мүмкүн болгон чыр-эркин болушу керек? Албетте, ооба, мектеп Тибетте Будда монастыры болуп жатса.

Мүмкүн эместиги, күнүмдүк жашоонун кагылышына жол бербөө үчүн - жеке инсандык сапаттарды өнүктүрүүгө жол

Күнүмдүк жашоодо эч кандай уруш-жеке чыр - көрүнүш утопиялык. чоң же кичине коомдук балээлерге себеп эмес, коомдун ичинде кызыкчылыктардын сүрүлүү менен кагылышуу үчүн, чыр-чатактарды башкаруу көрүүгө үйрөнүшү керек. Албетте, ар бир коомдун кандай болот? Бул, алар кайсы бир топ болуп саналат жана бул боюнча көз каранды - үй-бүлө, мектеп, жумуш. Чыр-чатактар кокустуктарга жол бербеш керек. Сен түбөлүк өмүр алып салууга мүмкүн эмес болсо, анда түзүүгө кыйроо кыйратуучу күчүн жиберип, мага чыр-чатактын багыттарын үйрөтүү.

жалпы орто билим берүү мекемелеринин алкагында түрткү чыр-чатактар

ийгиликтүү чыр-чатактарды алдын алуу үчүн, бул элдин ортосундагы мамилелердин начарлашына алып келген, көйгөйлөрдүн маанисин түшүнүү үчүн керек болгон. Бул макалада биз бала тарбиялоого байланышкан жагдайлардан улантабыз. Башкача айтканда, биз билим берүү мекемеси билим берүү тартибинин бир бөлүгү болуп, чыр-чатак карап көрөлү.

мектеп турмушуна байланышкан чыр-чатактар, эреже катары, жаш, орто жана андан улуу курактагы адамдардын кызыкчылыктарына тиешелүү болсо, алардын ата-энелерин же өкүлдөрү, мугалимдер, жана орто мектептердин, кээ бир учурларда ал тургай, башкаруу жана техникалык кызматкерлери.

Алдын алуу жана чыр-чатактарды, токтому мектеп чөйрөдө келип чыккан, акылдуу жана камкор мамиле талап кылынат. Коомдук саа, мигранттардын көйгөйлөрү, жаш курагына жана психологиялык өзгөчөлүктөрү - бул ар кандай коомдук категориядагы мүчөлөрүнүн ортосундагы мамилелердин түзүлүшүн куруу үчүн өзгөчө мамиле кылат. жогорку мектеп шартында, ал гана эмес, студенттер, ошондой эле, студенттер жана окутуучулар, мугалимдер жана ата-энелер ортосунда, ошондой эле мугалимдер жана мекеменин башка кызматкерлеринин ортосундагы чыр-чатак-эркин мамиле куруу үчүн абдан маанилүү болуп саналат. Бул келечекте коомдук чыр-мектеп турмушуна жана жакшы алдын алуу жана ден соолугу жол уюштуруу боюнча программа зарыл компоненти болуп саналат.

коомдук түшүнүк чыр

Чыр - Алардын бири жалпы тартылган эки же андан көп тараптардын кызыкчылыктары кагылышты, коомдук иш, бирок, коюлган максаттарды ишке ашыруу боюнча бири-бирине тоскоолдук бир себептен улам.

Чыр-чатакты кырдаал пайда карама-каршылыктарды жоюу, ар дайым ийгилик алып келет. бул эскичил ыкмаларын тартууну чечүү үчүн барышы керек болсо, башкача айтканда, артка бара турган ыктымалдуу коркунуч башталышы, кайрылган.

чыр-чатактарды алдын алуу ыкмалары жактардын өз ара өзгөчө кызмат орундарынын пайда алып көрсөтмө карама-каршылыктарды камтыйт, ошондой эле алардын мааниси. Чыр-түшүнүү тараптарга өз максаттарына көмөктөшөт жана алардын бар экендиги аныкталган жетишүү.

уюштуруу, үй-бүлөнүн, же балдар командасы менен чыр-чатактардын алдын алуу кыйратуучу жагдай булактарын аныктоо кирет, жана кызыкчылыктардын кагылышына ъздър кыймылдаткыч күчтөрүн аныктоо.

коомдук чыр-тарыхый парадигмалар

мамилеси Тарыхый-чатактын бир кризис учурда басымдуулук эки парадигмаларды аныктады - психологиялык жана коомдук.

психологиялык себеби темпераментин, мүнөзү, тарбиялоо жана менталитети боюнча айырмачылыктар бир натыйжасы болуп саналат.

Коомдук көп себебин түпкү себептери экономикалык барабарсыздыгы, ошондой эле статусу маселе болуп саналат.

мектепте дагы маанилүү жана кирешелүү билдирүү үчүн каалоо, мугалимдер түртүп окутуу саат бөлүштүрүүдө пайда кесиптештерине карата каршы жана коомдук жүрүшүндө башка катышуучулары тарабынан аткаруу үчүн өзүн-өзү каршы.

ишенимдештерибиздин практиктердин, алардын статусун көтөрүү үчүн аракет кылуу, ошондой эле чыр-болуучу катышуучуларынын балдарды айланат.

Себептер менен байланышкан чыр-чатактар

бир мекемеде чыр кызматкерлеринин эмгек жараянын уюштурууга байланыштуу кызыкчылыктардын кагылышына чейин алып келиши мүмкүн. Ал ошондой эле жеке адамдардын инсандыгы жөнүндө натыйжасы болушу мүмкүн. Бул кызматкерлердин айрым мүчөлөрүнүн ортосунда расмий жана расмий эмес мамилелерди алып келиши мүмкүн.

Толугу менен чыр-эркин жашоо үчүн зарыл болгон ресурстардын жетишсиздиги менен чыр-чатактарды алдын алуу мүмкүн эмес, ошондуктан, кандайдыр бир эскертүү жана чыр-чатактарды алдын алуу керек.

чыр-чатактарды системага салуу зарыл

чыр-чатактардын ар кандай түрлөрү бар. Бул макалада талкууланат турган орто билим берүү мекемелеринин уюму менен байланышкан. уюмдун ичинде чыр-чатактардын алдын алуу боюнча курама командасы лидери ийнине жүктөлөт. баш ийген, анын коомдогу тартипти сактоо үчүн, ал жөнөкөй кызматкерлерге караганда эл жакшы бетер ортосундагы мамилелерди түшүнүп, себептери ар түрдүү эске алууга тийиш, команда психологиялык климатка кыйратуучу иш-аракет кылууга жөндөмдүү.

чыр-чатактар көрүнүштүн маанисин түшүнүү үчүн керек болгон кризистик кырдаалдарды, каршы кантип билиш үчүн. коомдун ичинде керексиз чыр-чатакка алып келиши мүмкүн болуучу булактары - чыр-чатактын табиятын түшүнүү үчүн коркунучтуу байламталар обочолонуп кантип билүү керек.

чыр-түрү менен бөлүү

Бардык чыр-чатактар бир нече түргө бөлүп кароого болот.

1. Коомдук-психологиялык, үй-бүлө жана үй-бүлө, идеологиялык жана өндүрүштүк жана экономикалык чыр-айкын чөйрөсүндөгү чыр-чатактар, өнөктөшү болуп саналат.
2. Чыр-чатактар да узактыгы жана ынталуулук менен айкалыштырылган. Алар жалпы жана жергиликтүү өз алдынча башкаруу, жалкоолонбо жана тынчы жок, курч жана slabovyrazhennymi болушу мүмкүн.
3. Алар аймактагы бөлүнөт, башкача айтканда, инсандар аралык, топтор аралык, инсандар жана инсандар-топ болушу мүмкүн.
4. реалдуу деп аталган (негизги) чыр - дагы бир топ чыр-объектисин катышуусу менен чыр-турат. Мындай бир нерсенин жок болгон учурда, - тиешелүүлүгүнө жараша, чындыкка туура, бул туура эмес.
5. Ар кандай себептер менен келип чыккан булактары объективдүү жана көз мүнөзү, жеке жана коомдук багыттагы чыр-чатак, ошондой эле сезимге алдырып, коомдук жана өнөр жайлык чыр-чыр-бир топко биригип, пайда болду.
6. Дагы бир топ чыр-байланыш багытына багытталган. Бул тик, горизонталдуу жана ар кандай түрү болот.

Аныктоо жана алар чыр-багыт

Биз билгендей, чыр-чатактар, бир гана терс мааниге ээ боло албайт, ошондой эле оң. Алар кыйратуучу жана чыгармачыл эле кыйратуучу жана иштиктүү да болушу мүмкүн. Бул алты аспектилери коомдук кесепеттерин талдоо эске алынат. өспүрүмдөрдүн жана башталгыч класстардын окуучуларынын арасында оор жагдайларды чечүү үчүн тандоолордун бири катары мектепте көп багыттуу чыр багыттоо ыкманы колдонуу сунуш чыр-чатактардын алдын алуу.

Дагы бир тобу - сөзсүз жана мажбурлап, табигый жана пландаштырылган, акыл-эстүү жана чагымчыл, ачык жана жабык. Ал ар түрдүү түрлөрүн жана кагылышуу градус болот.

масштабы жана ыкмаларын жөнгө салуу боюнча келишпес чыр-чатактар жана макулдуктар бар, ээрүүчү, ээрибес жана жарым-жартылай эрийт.

Real (аты) негизинде чыр-айкын көрсөтүлгөн себептер жатат. Анын максаты бул кырдаалда дараметин масштабы менен чектелет.

Маанисиз чыр (чындыкка) жашыруун, топтолгон ызанын жана терс сезимдерге болушу менен шартталган. Мындай чыр-чатак, адатта, иштиктүү маанисине ээ эмес.

Бирдикте мүнөздүү өспүрүм орто

мектеп чөйрөсүндөгү инсандар, инсандар аралык, аралык жана инсандар-топ чыр-басымдуулук кылат.

абдан типтүү intrarole ички кагылышуусу жана топтор аралык ролу бойы үчүн. Адамдын эки же андан да көп ролдорду ойноого мажбур болгондо аралык ролу жаңжал пайда болот. Көп учурда бул жагдайлар моралдык баалуулуктарга каршы айтылган.

Төмөнкү жагдайларда кандай иш-тандоо инсандар чатактуу абалды аткаруу үчүн:

• чечүүдө мол тандоо. күмөн качан чыр-чатак чыгат.
• Инсандар чыр Жакырдын мыктысын кийин пайда болот, алар эки жат аз деп. Ички каршылык - өзүнүн ичинде.
• карама-каршы пикирди карама-каршы келет. тараптар маселеге таптакыр башкача көз караштар бар качан пайда болот.

Аралык чыр-чатактар, бир эле учурда зарыл болгон көз караштан бириккен темада көз карама-каршы ойду бар эки же андан көп топтордун учурунда катышууга болгон учурда пайда болот. Мындай жагдайлар дээрлик ар дайым ата-энеси ажырашып кеткен багыт болуп саналат.

жогоруда көрсөтүлгөн бөлүштүрүү чыр-чатактар эле шарттуу болуп саналат. чыныгы жашоодо, таза түрүндө же бир түрүнөн пайда бербейт. Бирок натыйжалуу болуш үчүн мектепте чыр-чатактарды алдын алуу, айырмалоо жана байланыш боюнча келип чыгышы татаал жагдайларды уюштурууга жөндөмдүү болууга тийиш.

чыр-чатактар командасынын ичиндеги кандайдыр бир байланыш ажырагыс өзгөчөлүгү болгондуктан, чыр-чатактардын алдын алуу Жогорудагы көрүнүш терс таасирлерин таасирсиз кылат. Бул чыр-чатактын чебердик менен башкаруу, мугалимдер жамаатынын, ошондой эле белгилей кетүү керек ишине ата-энелер менен студенттердин аткаруу жакшыртууга өбөлгө түзөт, өзүнчө класста ден соолугу микроклиматты жаратууга болот, жана жалпы эле мектептин педагогикалык кадрлар менен.

жаратылышына жараша чыр пайдалануу жолу катары Конкурс

Мисалы үчүн, чыр-чатактардын алдын алуу боюнча ар кандай түрлөрү бар, - атаандаштык. изилдөө жана тарбиялоо жогорку натыйжаларга жетишүү үчүн каалоо жамааттык тилектештик жана өз ара сый-урмат менен сигналдарды бир түрү болуп саналат. Бирок, ошол эле учурда, анын тескери жактары бар. топтун биринде бириккен согушуп жаткан тараптар, конкурска курчалган. Бул топтор аралык чыр-чатактын пайда болушуна алып келет. More күч, жогорулатууну алууга, ошондой эле алсызыраак партия үстөм жыйынтыгы умтулуп калат, күрөштү улантуу үчүн баш тартууга укуктуу. Бул жагдайда, мектеп жетекчилиги окутуучулук курамы катары назиктик менен максаттуу иш-чарага тандоо мүмкүн жана эстүү мамиле болушу керек. Ар бир катышуучу ар бир беттешүүдө утуп реалдуу мүмкүнчүлүк пайда болушу керек.

бир жолу катары ата-энелер менен иштөө мектепте климатты таасир

чыр-милдеттеринин бири, мектепте же бир үй-бүлөдө, класста, башкача айтканда, узак турган проблемаларды, уюм климатты бузат, аныктоо болуп саналат.

өспүрүмдөрдүн чыр-чатактардын алдын алуу балдардын маселелерине арналган класстык саат өткөрүү болуп саналат. мектеп психологдун иши окуучулардын психологиялык абалын мониторинг багытталышы керек. Мында ата-энелер жана мугалимдер убакыт жыйыны салттуу жана учурда адеп-ахлак жана моралдык-этикалык нормалардын сыноого басым, үй билим берүү боюнча берилиши керек.

көз карашы менен ишке көз караш менен караганда, жакшы жана пайдалуу натыйжага жетишүү үчүн чыр-чатак менен түшүндүрсө болот, шайкештик жоюуга, ишеним төрөп, достук мамилелерди бекемдөө.

кагылышуусунун терс (ата-энеси ажырашып кеткен) кесепети - бул команданын ичинде душмандык өсүшү болуп саналат, көйгөйлөрдү качуу жана балдарга келгенде, адатта, мектеп кызыкчылыгына жана билим берүү чөйрөлөрүн өтүүдө тышкы кооптуу. Натыйжада - эки балдарды жана кандай таасир этет жаңы маселелерди, пайда.

чыр-милдеттери да материалдык жана рухий жана адеп-ахлактык чөйрөсүн таасирин тийгизет, демек, ал өз жолун болсун үчүн - ушундай команда мүчөлөрүнүн жашоо эле бул маселелерди көбүрөөк коркунучу бар.

балдар командасы менен чыр-чатакты токтотуу кайсы гана баскычында болбосун болушу мүмкүн

Чыр-чатакты ар кандай стадиясында болушу мүмкүн токтоткула. көйгөй аныкталган мурда, чырдашкан тараптардын аз чыгым тартат.

Чыр-башкаруу-бирине карама-каршы тараптар деп же иш-аракет менен алектенген эмес, үчүнчү тарап, башкача айтканда, кырдаалды бир токтом менен алектенген бейтарап арбитр болуп саналат.

командасы менен чыр-чатактардын алдын алуу болуп саналат:

• чыр-чатакты, жана кырдаалдын өнүгүшүн болжолдоо козголтуп жибериши мүмкүн көйгөйлөрдү мурдатан аныктоо;
• башка кээ бир дем менен чыр-чатактарды алдын алуу;
• чыр-чатак жок кылууга.

каршылык тараптардын өз ара күрөшкөндөргө менен шартталган үйбүлөгө жаман таасирин алдын алуу боюнча иш-чаралар

чыр-чатактардын алдын алуу командасында нормалдуу климаттын өлүмгө алып келиши мүмкүн чыңалган кырдаалдын өнүгүшүн алдын алуу болуп саналат. анын ичинде мектептер, кандайдыр бир уюмдун, ошондой эле белгиленген эрежелерге кемчилик-алдын алуу, директордун милдети болуп саналат. педагогикалык чыр-чатактарды алдын алуу - кол алдындагылардын мамиледе болуп жаткан өзгөрүүлөрдү өз убагында байкоо болуп эсептелет, жөндөмү окуялардын андан ары жүзөгө аша турган жана терс кесепеттерин алдын алдын ала кароо.

Чыр-чатактардын алдын алуу ыкмалары боюнча бир катар чаралар кирет. Алардын баары катуу сакталышы керек. Мындан сырткары, чыр-чатактарды алдын алуу бул ыкмалары кызыкдар тараптар, ишканалардын, мисалы, психо-психологиялык ири жана татаал өзгөчөлүктөрүнө ишин уюштуруунун негизги бир теманы болушу керек, кантип бир орто мектеп.

Бул билим берүү мекемелеринин мугалимдери жана колдоо кызматкерлеринин педагогикалык кадрлардын ичинде коомдук өнөктөштүк мамилелерди иштеп чыгуу зарыл, ошондой эле студенттердин арасында. ата-энелер жана мугалимдер жыйындарга ата collectivism жана коомдук иш-руху менен балдарга билим берүү боюнча биргелешкен аракеттерди жасоо үчүн зарыл болгон акыл-эске киргизүү жөнүндө түшүндүрүү иштерин жүргүзүү керек. титулдук улут эмес улуттун өкүлдөрүнүн толеранттуулукка жана урматтоо өбөлгө түзөт - бул натыйжалуу алдын алуу болуп саналат этникалар аралык чыр-чатактар. Учурда, бул маселе өзгөчө курч болуп саналат, ал эми көп учурда чыр-бир себеби болуп саналат.

менеджер жеке адамдарга жана алардын психологиялык өзгөчөлүктөрү жеке өзгөчөлүктөрүн эске алуу менен, команда ичиндеги мамилелерди куруу керек. адамдардын тобу үчүн милдеттерди бөлүп жатканда өз ара жакпасын жана жеке адамдардын санындагы маани керек.

Мыйзамда "Билим берүү жөнүндө", Эмгек кодекси жана билим берүү мекемесинин хартиясынын талаптар так сакталууга тийиш.

Ниет - команда жана жакшы чыр-чатактардын алдын алуу боюнча дагы бир негизги таасири. Жакшы ээлик дайындалган жагы натыйжалуу жагымсыз окуяларга, ар кандай алдын алуу жардам бере алат.

Башкы мугалимдер жана билим берүү иш бириктирүүгө жана чыр-чатактардын ар кандай кабыл алып, күн сайын иш-чараларды жүзөгө ашыруу керек. балалык чыр-чатактарды алдын алуу көбүнесе мугалимдер ийнине жүктөлөт. Балдар мектепте, убактысынын көпчүлүк бөлүгүн өткөрөт. ата-энелер менен байланыш курдаштары менен аз гана убакыт бар. Ошондой болсо да, үй-бүлө маанай, аткаруу жана баланын коомдук иш боюнча зор таасирин тийгизет. Ушул себептен улам, белгилүү бир даражада үй-бүлөлүк чыр-чатактарды алдын алуу милдети класс мугалим болуп саналат.

Мониторинг жана коркунучтуу байламталар систематикасы

чыр-чатактын очогуна диагнозу канчалык күчтүү экенин моюнга алууга багытталган. чыр-коомдук-психологиялык диагноз карабастан, ал-бирине карама-каршы келет же жокпу, бул же иш-чараларды иштеп чыгууну адамдын жүрүм-турумуна жана сезимдин таасир кандай болот, моюнга алуу керек. Шайкештик жана кырдаалды маанидеги кабылдоо, кийинки жараян менен алектенген адамдардын жекече жана объективдүү тажрыйбасы, ошондой эле чыр-психология-чатактарды чечүү предмети болуп саналат.

Жакшы алдын-ала эскертүүчү чара буга чейин орун алган жана китептер Педагогика жана коомдук чыр-чатактарды чечүү боюнча жазылган, ошондой эле, окутуу жана тестирлөө түрүндө ар кандай чыр-чатактарды изилдөө мекемелеринде иштей жагдайларды талдоо болуп саналат.

структура чыр

алгачкы баскычында диагноз Kanfliktnuyu жагдай, бул оор баскычы күтүп туруп, тоскоолдук деле турбайт. Бул үчүн, белгилүү бир чараларды көрүүгө. Биринчи кезекте, бул чыр-чатактын түзүмүн көрүлүп керек, андан кийин кырдаалды жалпы өнүгүүнүн жалпы схемасы.

чыр-предметин, чыр-букара, партиялардын жана тышкы коомдук чөйрөнүн ортосундагы байланыш сабактар боюнча бир таасири бар: чыр-чатак структурасы төмөнкү аспектилерди камтыйт.

оозеки жана - жалпы схемасы эки бөлүктөн турат эмес сөз менен жүрүм-турум , өз абалын бекемдей тандоолордун ичинен тандап алууга, душманды солгундатуу үчүн ыкмаларын, башка тараптын иш-аракеттери үчүн, чыр-маани-тараптардын жана аны менен байланыштуу болгон. Бул алардын максаты жана аны ишке ашыруу боюнча коюп даяр деген эмнени билдирет актаган көлөмдө тараптардын көз карашын билүү үчүн маанилүү болуп саналат. Өзгөчө ролу өзүнүн имиджин түзүү жана душмандын бейнеси багытталган иш-чаралар менен берилиши керек.

Бул чыр-чатактын негизги максатты аныктоо маанилүү. Аныкталган жана кырдаалдын өнүгүшүн алып келет кандай чыр-чатак, болуп акыркы натыйжасында катышуучуларына билдирилет, кээ бир учурларда, акыры өзү чыр-чатак болуп калат.

маселеси кайрадан эмес экенин, бардык багыттар боюнча чыр-майда каралат керек. Ошол эле маселе боюнча кабыл алынган иш-чаралар өз учурунда гана эмес, алдын алуу болуп саналат, ал эми башка көптөгөн чыр-чатактар.

ар кандай уюштуруу-жылы ден соолугу климатты түзүү боюнча иштер, анын ичинде, мектепте, ошондой эле коомдук жүрүшүндө чыр-чатактарды алдын алуу, катышуучулар үзгүлтүксүз жүзөгө ашырылышы керек.

мектепке келсек, балдар билим берүү мекемелерге инсан түзүмү жана коом тарабынан ага жүктөлгөн коомдук милдеттери, чыр-чатактарды алдын алуу үчүн, өзгөчө, кылдат жана салмактуу мамилени талап кылат, бул түзүлүш болуп саналат.