Сапаттуу билим алуу негизги жараян катары билим берүү иш-түзүмү

Заманбап окуу жараянын кезегинде да бүгүнкү күндө муктаждыктарын жогорулатуу канааттандыруу үчүн мүмкүн болушунча натыйжалуу болууга тийиш жана окутуу ишине, мүмкүн эмес.

билим берүү ишин курамы, эреже катары, тышкы сыяктуу элементтерди бир канча бөлүктөн турат:
милдеттерди жана жагдайларды үйрөнүү. Бул көйгөй болушу үчүн, кандай ниет менен, жогоруда көрсөтүлгөн окуучулардын бардык кабыл алуу.
зарыл болгон милдеттерди чечүү иш-үйрөнүү.
Control - иш-аракеттердин натыйжасында карата катышы жана берилген иш-өзү үлгүлөрүн менен.
Баалоо - сапаттуу кулпу (саны жок) андан ары иш жана окуу-машыгуу иш-аракет кылууга түрткү берүү үчүн келет.
Ар бир бөлүгү өзүнүн өзгөчөлүктөрүнө ээ. Билим берүү иш- өзү акыл болуп саналат. план, жүрөгү таза, мониторинг жүргүзүү жана коргоону камсыз болуу: жана түзүмүн бир акылдуу иш абдан окшош мүнөздөлөт.
ишти үйрөнүү, биринчи кезекте, үзгүлтүксүз окуу миссиясы катары кызмат кылат. Ал так максат бар, бирок ал үчүн бул иш-аракеттердин ишке ашырылышы керек болгон шарттарды да эске алуу зарыл. билим берүү иш-түзүмү алынган камтый бербейт.

маселе да бутага деп айтууга болот, белгилүү бир шарттарда ушул. Замат арткы жүзөгө ашырылат деп, окуучу ар кандай болот. Окутуу боюнча иш-чаралар белгилүү бир шарттарда билим берүү, окутуу программасынын максаттары катары көрсөтүлүшү мүмкүн, ошондой эле атайын окутуучу иш-аракет менен байланышкан.
Үйрөнүү милдет - эреже катары, так маалымат аз бөлүгү аныкталган кайсы бир нерсенин же жүрүшүндө, ошондой эле эс алуу тууралуу маалымат татаал система деген, көпчүлүгү белгилүү эмес. Ал көз карандысыз божомолун менен бирдикте, студенттердин алгоритмдерди жана билимин пайдалануу менен буга чейин бар табуу талап кылынат, ошондой эле чечимдерди кабыл алуу үчүн издөө мыкты жолдорун.

билим берүү иш-жылдын ушул эле түзүлүшү абдан маанилүү бир орду баа берүү жана мониторинг жүргүзүү иш-чараларды, ошондой эле натыйжаларга баа берүү жана өзүн-өзү баалоону тапшырат. Бул ар кандай билим берүү иш-мониторинг жана баа берүү жок болгон учурда гана өзгөрмөлүү жана өзүм билемдик менен болуп жаткандыгы менен байланыштуу.
билим берүү ишин курамы үч шакектин көзөмөлгө алып кетет:
Керектүү натыйжасында сүрөтү.
образын салыштыруу жана реалдуу иш-аракет.
чечим туура же иш-аракеттерди улантуу.
Сиз окуу, аны колдонуу, эгер өзүн-айкын, анын ичинде төрт этапка пландаштырылган эле окуу иш-түшүнүгү жана структурасы. Биринчи этап калыс өзү - баары өзүн-өзү кармай билүү кандай жоктугу. студент, бирок эч кандай билим берүү материалдарын үйрөнүп, ошондуктан аны көзөмөлдөй албайт элек. Окутуу ишин түшүнүгү жана структурасы экинчи кадам болуп толугу менен өзүн-өзү кармай катары аныкталат. Бул жерде студент мурунтан эле сатып алынган материалдык чыгарууга туура жана толук көрсөтүп бере алат. Үчүнчү этап студент өзү тандайт буга чейин өзүн-өзү байкоо этапта, деп мүнөздөлөт. Башкача айтканда, студент өзүн өзү башкаруу бар, өз алдынча негизги маселелер боюнча өзү текшерет. төртүнчү этабы мындан ары үчүнчү жактын, ошондой эле өзүн-өзү башкара билүү талап кылынат аз көрүнүп калат - ал буга чейин окуучу мурдагы тажрыйбанын негизинде, ал ошол эле замат ишке ашырылат жаткандыгы менен түшүндүрүлөт.

Эле билим берүү иш-психологиялык түзүлүшү сыяктуу бир нерсе бир аз тийип болот. Бүгүнкү күндө, бул окутууда маанилүү сапаттарды ажырагыс биримдикте, ошондой эле бири-бирине болгон мамилеси катары аныкталат. Бүгүнкү күндө билим берүү иш-психологиялык структурасы тууралуу көп талаш-тартыштарды жана ар кандай ой-пикирлерди барат. Ошондуктан, так аныктоо бири, бүгүн, жок эле дегенде, бере албайт.